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第四讲 分数应用题转化单位“ 1”
课程目标 能抓住问题中的不变量，将不同分率统一单位“ 1”。
课程重点 分析问题中的不变量。
课程难点 转化单位“ 1”
教学方法建议 注意先练后讲，体现针对性。
一、知识梳理
分数应用题研究的是数与量的对应关系，确定单位“ 1”是解答分数应用题的关键。当
问题中有多个分率，且这些分率单位“ 1”不同时，要分析不变量，将单位“ 1”进行统 一，
这种方法叫转化单位“ 1”
二、方法归纳
1. 总量不变，转化为以总量为单位“ 1”，一种量不变，以不变的量为单位“ 1”，差量不
变，以差量为单位“ 1”。
2. 在转化的过程中，注意分率与比之间的转化，注意“份数”思想。
三、课堂精讲
2 1
例 1. 修路队修一条公路，第一天修了这条公路的 ，第二天修了余下的 ，已知这两天
5 3
共修路 120 米，这条公路全长多少米？
【规律方法】 总量不变，以总量（这条公路）为单位“ 。 1”
1
【搭配课堂训练题】
【难度分级】 A
1 3
1. 小方三天看完一本书，第一天看了全书的 ，第二天看了余下的 ，第二天比第一天多
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看了 20 页，这本书共有多少页？
1 2
2. 运送一堆水泥，第一天运了这堆水泥的 ，第二天运的是第一天的 ，还剩 84 吨没有
4 3
运，这堆水泥有多少吨？
例 2．（2013 天河省实）某校六年级有三个班，在为 4.20 雅安地震献爱心的活动中，一班
2 2
的捐款数是二、三班捐款数之和的 ，二班的捐款数是一、三班捐款数之和的 ，已知三
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班的捐款数比一班少 180 元，问三个班共捐款多少元？
【规律方法】 三个班捐款总量不变，以总量为单位“ 1”。
【搭配课堂训练题】
【难度分级】 B
1
3. 甲、乙、丙、丁四个筑路队共筑 1200 米长的一段公路，甲队筑的路是其他三个队的 ，
2
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乙队筑的路是其他三个队的 ，丙队筑的路是其他三个
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