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初中美术课程中爱国主义文化教育探讨 摘要：爱国精神是中华民族的优秀传统文化当中的重要内容，也是社会主义核心价值观当中的内容，更是新世纪社会对人才的基本要求。对于初中学生实施爱国教育是素质教育的基本要求，在初中美术教学当中，给予初中学生实施爱国主义教学显得尤为必要，为此，本篇文章探析如何在初中美术教学当中给予学生实施爱国主义文化教育。 一、引言美术学科作为一门艺术课程，对于初中学生的身心发展起着不可取代的作用，其他学科更多的是给予学生教授基础理论知识，而美术学科则能够培养学生丰富的想象力，让学生拥有一颗感恩的心，引发学生的情感共鸣。同时，初中学生正处在塑造正确的价值观以及人生观的关键阶段，为此如何在初中美术教学当中给予学生正确的思想引导，使得学生能够拥有正确的人生观以及道德观则显得尤为重要，为此在初中美术课程当中给予学生渗透爱国主义文化教育，则具有非常重要的意义。二、在美术欣赏课当中给予学生实施爱国主义文化教育教师在带领学生开展美术欣赏课时，可以引导学生欣赏革命历史名画，并且教师需要给学生讲解该名画的画家的相关故事，让学生能够知道这些画家为了国家的文化遗产而不惜倾囊借债的爱国精神。他们为了祖国的尊严而进行革命斗争的精神，以及为了新中国的成立而探索的创新精神等。这样不仅有助于美术欣赏课程的顺利开展，同时也能够有效地帮助学生掌握美术知识，使得学生在欣赏课当中产生对人民艺术家的信仰和爱慕之意，从而让学生得到爱国主义情感的熏陶，而在美术课的欣赏当中，教师可以给学生介绍的艺术家有罗中立、齐白石等。美术欣赏课的教学是教师通过引导学生对不同时代的文化美术作品的欣赏，让学生能够了解该作品创作的背景，让学生能够了解我国文化艺术遗产，以及优秀的中国传统民族文化，同时，也使得学生能够感受以及领会到艺术的美，增加学生的民族自信心和自豪感，培养学生的爱国意识与情感。例如教师在带领学生欣赏董希文先生的《开国大典》油画时，教师首先需要引导学生理解该作品的内容，该作品当中主要传达了中华人民共和国成立的伟大事件，作品当中通过对于开国场面的生动的情景描述，让学生仿佛置身于开国大典的情景当中，从而在无形当中给予学生实施了爱国主义文化教育教师除了在新上课当中给予学生渗透爱国主义文化教育之外，还可以通过第二课堂来给学生实施爱国主义文化教育。教师可以组织学生开展主题故事会或者竞赛活动等，在活动当中以爱国主义为活动的主题，让学生在课外收集爱国主义的相关事迹以及内容，在活动当中讲解给其他学生，做到爱国主义教学内容的分享，不管教师运用哪种教学方式都需要符合初中学生的身心发展特点，让学生能够容易地接受和学习，并且在活动当中还需要注重活动内容的有趣性和思想性及语言的艺术魅力等。三、在绘画艺术课程当中陶冶初中学生的爱国主义文化情操绘画艺术课程也是造型表现课程，该课程在中学美术教学课程当中占有重要的位置，绘画艺术课程包含着很多的内容，例如素描，国画等，由于绘画类型不同，所以课程当中给学生渗透爱国主义文化教育的方式也不一样，例如作为我国传统的国画，它是中华民族智慧的象征，中国画的表现方式独特，风格雅致，为此，在绘画艺术当中占有不可取代的位置，国画形成不管是从材料或者表现手法等，都与西方的绘画存在着很大的差别。我国的国画具有明显的中国风格和独特的陶冶情操功能。进行国画绘制的材料纸、墨等都具有中国的特色，笔、墨、纸、砚当中的纸是中国的四大发明之一，为此通过对国画的学习以及绘制，能够引导学生热爱中国文化遗产，通过对于国画的欣赏，陶冶初中学生的爱国情操，让他们有爱国精神。例如在造型表现当中，学生利用手绘线条图像来描述北京长安街的景象，学生在进行北京长安街物象空间的表达时视点比较固定，在视觉上长安街的街景建筑是近大远小，近处的高，远处的低，最终景象当中以一点收尾。由此可以得出长安街的景象，在纸上栩栩如生地呈现出来，在画面上长安街的景象具有空间感和立体感，使得学生通过对于该幅画的欣赏，仿佛置身于长安街的街头，油然而生对祖国首都的热爱之情。同时，教师在带领学生开展写生课时，教师可以带领学生走入大自然，体会到大自然的美丽风光，同时让学生感受到乡村的变化，感受到城市的繁荣，让学生能够明白祖国的繁荣昌盛离不开中国人民的艰苦奋斗，这样不仅能够开阔学生的视野，也能够培养学生的爱国情操，让学生体会到了生活乐趣，感受到了生活美好的同时，让学生油然而生一种对于祖国的热爱之情四、在设计应用课程当中渗透爱国主义文化思想工艺美术课程与学生的生活实际息息相关，为此在学生的日常生活和社会的生产建设当中都离不开工艺美术的相关内容，教师在进行工艺美术的教学当中，可以在课堂上利用制作课程来渗透爱国主义文化教育思想，例如教师在引导学生学习《纸板的创设——成型方法》时，教师让学生在课前准备一张硬质的