初中数学实验教学中存在的问题及对策.docx

初中数学实验教学中存在的问题及对策 摘要：基于初中数学实验教学中存在的问题及对策，本文主要结合初中数学实验教学中存在的问题；优化与完善初中数学实验教学的具体措施，从多个角度出发，提出具体的可行性方法。 从当前初中数学实验教学的实际情况来看，仍存在一些问题，主要体现在教师认识不足，重视程度不够、经验不多，缺乏指导以及应试教育的影响和制约等方面。教育工作者要进一步落实好初中数学实验教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施。从而不但提高教学的效率和质量，实现学生的更好成长。因此，本文针对问题，探讨初中数学实验教学中存在的问题及对策。一、初中数学实验教学中存在的问题(一)教师认识不足，重视程度不够在针对教师队伍的问卷调查中，可以发现，包括实验教学的认识、实验教学的实施、实验教学的看法在内的三项内容。比较了解的教师人数占比28%，多少有所了解的占比62%，完全不了解的占比10%。对此，从以上调查结果也可得出，大部分的教师在实验教学中，仍存在认识上的不足和分歧。因此，也导致了实验教学的展开困难，给实验教学带来了很大的限制。(二)经验不多，缺乏指导在很长一段时间的教学工作中，提起实验，人们第一时间想起的总是物理、化学以及生物等学科。很少将实验联想到数学方面。同时，在数学教学中，也很少会涉及数学实验可参考借鉴的内容。对此，也导致了数学实验教学经验不足，缺乏指导的问题。(三)应试教育的影响和制约虽然在新课程改革后，一再强调素质教育。但是不可否认的是，传统的应试教育观念仍然根深蒂固，仍然是“以分数高低论英雄”。而基于此，无论是教师的教学目标，还是教学任务，都是以分数提高为前提的。从而便限制了实验教学的发挥，未形成一个适合实验教学的有效环境。二、优化与完善初中数学实验教学的具体措施(一)提高教师对数学实验教学的认识程度应用的前提是正确的认识，只有教师队伍正确认识了实验教学，才能够对其进行应用，才能够真正发挥出实验教学的作用。基于此，便要从以下两点内容来展开。首先，教师要明确数学实验教学是符合新课改精神的。新课程改革是一切教学工作的纲领性文件，只有切实了理解了文件内容，才能够发挥出新课程的指导作用，才能够切实符合教学发展的形势，促进我国教育事业的发展。一方面，要遵循新课程标准中强调的“学生主体地位”原则，建立以学生为中心的课堂教学模式，教师主要担任教学中的指导者和观察者。要引导学生的思维发展，营造主动、积极、富有个性的教学氛围。对此，便需要教师首先改变过往的灌输式教学方式，注重关注学生的自学能力。并设置一些具有探索性的问题，让学生能够在实验的过程中，开拓自身的头脑，通过动手来发现问题、总结问题、解决问题。另一方面，要注重发挥出教师在实验教学中的指导者作用与合作者作用。由教师进行指导，并借助教具开展观察、思考、分析以及归纳等活动。从以上两点内容也可得见，新课程标准下的初中数学实验教学，是一个教师与学生相互合作的过程。在两者的共同努力下，达到教学的目的。其次，教师要明确数学实验教学符合学生全面发展的需求。在《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》中明确指出：“坚持全面发展，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”对此，教师也需要全面摒弃传统的“应试教育价值观”，要树立长远的人才培养目标，充分认识到实验教学在学生成长中的作用，为学生的终身学习，以及学习对学生的终身影响夯实教学基础：(1)教师要提高学生的动手操作能力。数学作为一门集逻辑性、抽象性与复杂性于一身的学科，教师在教学工作中，如果仅仅是通过口语讲解，是很难取得效果的。对此，在实验教学中，应通过教具来展开，让学生可以在实际的动手操作中，发现知识的规律，发现数学的本质。例如，在教学“四边形和内角和”的相关知识时，教师可以先向学生展示一张正方形纸，并让学生先对其进行观察，并尝试判断其内角和是多少。基于此，学生需要结合直角的性质和正方形的性质，很快便会得出360°的答案。之后，教师可以再给学生们展示一些其他的四边形，让学生思考四边形的内角和是否发生了变化。期间，学生们运用了各种方法，包括剪切、分割、测量等。最终得出结论，所有四边形的内角和都是360°，是一个定值。那么在这样一个问题解答中，学生经历了问题提出、问题的探索、以及问题的解答这个全过程。既提高了学生的动手操作能力，也提高了学生的思维能力。(2)在初中数学实验教学的过程中，教师还需要提高学生的自主探究能力与合作能力。例如，在教学立体几何的问题时，考虑到学生们大都缺少空间思维。教师便可以让学生尝试模拟二维图形向三维图形转化的过程。以圆柱体为例，教师可以让每个小组分别准备一个矩形纸片，然后让学生将这个矩形纸片变成圆柱体。期间，学生通过弯曲后的