雪地里的小画家 (3).docVIP

雪地里的小画家 教学目标： 1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。 教学重点：认识11个生字，尽情地朗读课文。 教学难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点 教学过程： 一、课前游戏：我是小画家 师：现在我们来轻松轻松做一个游戏，你们猜,它象什么？ 师：轻松之后，准备好上课了吗？ 二、创设情境，揭题导读 1、冬天来了，呼呼的北风一吹，一朵朵雪花给大地披上了新衣裳，小朋友看到了，禁不住喊起来——（出示句子：下雪啦，下雪啦！）咱们快把这个好消息告诉大家吧！（自由读） 2、这里藏着一个生字宝宝，（出示啦）谁来读读？ A：回到句子中你还能读读吗？2个 B：这个字是轻声，读得轻短些，跟我读。回到句子中你还能读读吗？ 3、树上、枝头、屋顶上都布满了像白糖一样的雪花，看到这么美的雪景，你最想干什么？你的心情？读出你的高兴吧！ 4、老师也仿佛听到你的欢笑声 听得出你真的很开心，我们一起来读读吧！（齐） 6、冬天的雪不仅给小朋友们带来快乐，还吸引了一群可爱的小动物，这节课我们一起走进《雪地里的小画家》 三、层层递进，引导初读 1、雪地里来了哪些的小画家？把书翻到17课，把每个字音读准，把课文读通顺。 2、出示生字：这些生字你认识吗？赶紧自己拼一拼。 （1）你能帮我找出后鼻音的生字吗？你能带着大家读一读吗？每一组读一读。 （2）真了不起，你们的后鼻音读得很到位。现在我要请一个同学来演一演，看谁能猜出是黑板上哪个字？（偷偷凑到耳朵边讲，你演睡觉的样子。青蛙。） 你们好棒，谁能告诉老师，睡为什么是目字旁，蛙为什么是虫字旁？ 你们看，我们中国的汉字可有意思了，通过他的偏旁，我们就能猜到这些字有趣的意思呢！ （3）下面这个字，谁愿意当小老师教大家认一认呢！ （4）那么这两个生字，跟哪一个字有关系呢？老师给他组了一个词，一起读一读，谁能像老师一样给他们找个朋友呢？ （5）你们看滑雪场要进行一场爬生字梯的游戏呢，我们赶紧去看看。 3、雪地里来了哪些的小画家？（生自由说）我们一起把他们喊出来吧！（出示图片生说）你能用这个句式说说吗？（课件出示）雪地里的小画家有--------、----------、-------------和----------。 4、这么多的动物来到雪地里，我们说“雪地里来了一群小画家”（出示句子，一群描红） 5、你能用朗读欢迎这些小画家吗？指名2 A老师发现你读 “群”字得特别不一样，这是为什么？（生说）能不能再来读读 读得多好呀，还有谁也来读读？ 2名 B老师也想读读，听听有什么不一样？：雪地里来了一个小画家。为什么不能读“个” 6、你还知道一群（ ）。真是一群聪明的孩子，让我们一起读读吧！ 四、创设情境，读悟课文 1、瞧，小动物们个个神气十足的，到底画了什么？再到课文中找找句子，用笔画出来。 2、为什么说小鸡画竹叶？（生说小鸡的脚印像竹叶）你看，这就是小鸡的脚印，多像竹叶呀！难怪诗人说（出示：小鸡画竹叶） 3、谁来读读？如果小鸡后面停一停，像老师这样读会不会更好呢？再来试试。 4、小狗怎么会画梅花？同样，引：小狗、小马 5、这些小画家们真能干，你能和老师合作夸夸他们？学着老师的样子同桌读读。 6、昨天。老师不小心把小画家们的作品搞乱了，谁能帮他们找到主人呢？（请一位学生将动物和脚印贴到黑板上）你们看他们对不对，小鸡……掌声送给你。 7、你们平时画画都用什么？你看，这些小画家的方法更绝呢！（出示句子） 8、这句话有很多生字宝宝，特别难读，成（后鼻音）谁来试试？ 用（找朋友） 9、小动物们真了不起谁来夸夸他们。（生读）老师也想来夸夸小画家。学着老师的样子读读吧！ 10、师：咦！我们的好朋友青蛙为什么没参加（出示句子：青蛙为什么没参加？）？ 生接读：他在洞里睡着啦。 11、小青蛙怎么躲在洞里睡大觉呢？你们知道这是为什么吗？（生说） 12、什么是冬眠？请坐得好的小朋友看视频。 13、小青蛙的话，现在那么一定清楚了吧？让我们别惊动它，轻轻地读这句吧！齐读对读 五、回归整体，指导书写 1、不知不觉，我们已经读完了整首儿歌，还想再读读吗？拿起书来。（齐读配乐） 2、这节课，我们认识了几个小画家，来写写这个字吧！ 几笔构成？生边书空边看老师范写。生描一个写