2021年《小语文阅读教研究》中期报告.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《学校语文阅读教学争论》中期报告敬重的上级领导，我校开展《学校语文阅读教学》课题争论已有半年时间，取得了肯定成效；现将这段时间的工作汇报如下：一，针对农村同学的阅读现状， 《学校语文阅读教学争论》 中期报告 敬重的上级领导，我校开展《学校语文阅读教学》课题争论已 有半年时间，取得了肯定成效；现将这段时间的工作汇报如下： 一，针对农村同学的阅读现状，制造阅读的舆论氛围 我校先后绽开了“课内如何提高同学阅读才能”，“如何进行课外阅 读”，“课外阅读与教学质量的关系”等主题大争论活动；通过争论，初 步解决了老师和同学的思想熟悉问题， 为课题争论活动的开展制造了 有利的舆论氛围； 二，深化绽开阅读教学争论，提升阅读教学才能 以课堂教学改革为突破口， 让学校生在语文学科的自主学习过程 中，在老师的科学指导下，保持“乐阅读，主动阅读，制造性地阅读， 连续进展地阅读”，形成一种自身的才能， 并保持这种健康良好的阅读 状态； 1，激发同学自主阅读的内驱力； 人本主义心理学家罗杰斯指出：当同学认为学习内容与达到自己 的目的有关时，就会全身心地投入到这种学习中去；因此，第一要让 同学明确阅读的目的；其次，以和谐，民主的师生关系，宽松民主的 氛围为基础， 以敏捷多变， 富有乐趣的方法激发同学阅读爱好， 变“苦 学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”；并兼以采纳适当的阅读沟通活 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 动，想方设法，唤醒同学沉睡的自想法识，激活同学的参加意识，调动同学主动参加的积极性，激发同学自主阅读的内驱力；2，给孩子供应自主阅读的机会；老师为同学供应自主阅读的机会最基本的两个因素就是时间和空间；从时间上来说，课堂上要给同学充分的时间读懂课文，懂得课 动，想方设法，唤醒同学沉睡的自想法识，激活同学的参加意识，调 动同学主动参加的积极性，激发同学自主阅读的内驱力； 2，给孩子供应自主阅读的机会； 老师为同学供应自主阅读的机会最基本的两个因素就是时间和 空间；从时间上来说，课堂上要给同学充分的时间读懂课文，懂得课 文，课后也要给同学足够的时间进行课外阅读；从空间上说，要转变 以老师叙述，提问为主的形式，让同学的自主阅读，小组沟通，走上 讲台等多种形式敏捷组合起来， 形式多样化， 扩大单位时间内同学主 动活动的空间，提高自主阅读的质量； 3，阅读策略的指导 ； 影响阅读懂得的因素可分为学问性障碍和非学问性障碍；学问性 障碍包括： (1). 词汇障碍 (2).语法障碍 (3). 背景学问障碍； 非学问性障 碍包括： (1). 心理障碍 (2). 阅读习惯 .(3).阅读速度 (4). 阅读技巧 ；而 阅读策略是指在阅读过程中有意识地调控阅读环节的过程， 它是有目 的，有方案地敏捷运用一系列阅读方法或技能的学习过程； 通过使用 科学的阅读策略可以帮忙同学扫清阅读障碍， 收集精确信息， 形成个 人懂得；阅读策略的内容主要包括阅读技巧，语篇才能和思维才能； 阅读策略可以进一步划分为： 阅读过程中的情意策略， 认知策略和智 力策略；依据各种策略的指导组织教学活动并将它内化为同学稳固的 自主阅读策略； 这些主要表达在阅读教学活动中， 阅读教学模式的建 立可以帮忙同学形成固定的阅读方法； 4，培育同学的自主阅读才能是提高阅读才能的主要方法； 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 调查说明同学的阅读方法匮乏，自主阅读才能较差；在大力提倡自主学习的今日， 我们的阅读也要转变以往的陈旧方法，转为培育学生的自主阅读才能， 只有充分调动同学的阅读积极性，运用有效的阅读方法， 自主 调查说明同学的阅读方法匮乏，自主阅读才能较差；在大力提倡 自主学习的今日， 我们的阅读也要转变以往的陈旧方法， 转为培育学 生的自主阅读才能， 只有充分调动同学的阅读积极性， 运用有效的阅 读方法， 自主领会阅读的真谛， 才能使阅读真正成为同学展现自我能 力的舞台； 5，完善鼓励评判机制，激发爱好，增强自信心 在阅读教学过程中，老师的称赞，鼓励的评判语言不仅能激发学 生积极主动地学习，对课文产生深厚爱好，而且能沟通师生情感，营 造宽松和谐的学习氛围，坚决学习的自信心； 6，良好意志的培育 所谓意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程， 是人的能动性的突出表现； 由于学校生懂得才能处于进展过程中， 阅 读材料总会遇到看不懂， 懂得不透的地方， 这时就很简单显现畏难情 绪和舍弃的打算；所以拥有良好的意志品质是非常重要的； 三，整合各方力气，有效开展争论活动； 1，开放学校图书室，指导高年级同学自己去借书，低年级同学 在老师指导下借阅图书； 2，有效利用班级图书柜——每班成立几个读书小组，每