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现代信息技术助力中职语文阅读教学的探讨 摘要：语文学科对于学生综合素质的全面培养具有重要的促进作用，中职语文阅读教学，对学生语言能力的提高十分重要。在信息化、网络化时代，利用现代信息技术手段助力中职语文阅读教学，提高课堂教学效果，是中职语文教师需要积极研究和探讨的问题。根据中职语文阅读教学现状及现代信息技术运用到语文阅读教学的优势，分析其可行性，提出了拓展课外阅读、丰富阅读教学内容、满足学生阅读需求等教学策略，有可能更高效地提升中职语文阅读教学质量和学生学习效率。 重视语文教学的重要作用，提高语文教学的有效性，是培养高素质技能人才的必要方式。中职学校应该与时俱进，不仅要培养学生的专业能力和服务能力，更要重视语文教学，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，满足社会高素质、高技能人才的需求。将现代信息技术与中职语文阅读教学有机地结合起来具有非常重要的创新作用，能够更加灵动地培养学生的阅读兴趣，调动学生的课堂积极性与参与度，通过师生之间的共同努力更加优质高效地完成语文阅读课堂的教学任务，为学生的综合发展奠定基础。一、中职语文阅读教学的现状语文是学生学习生涯中最重要的学习科目，语文学科的教学一直以来都是教育教学的重点关注内容。多年来国家教育部门致力于改革创新语文的教学模式，在面临着发展机遇的同时也充满着挑战，现阶段中职语文阅读教学的问题也日益暴露出来。（一）中职学校对语文阅读教学重视不够中职学校的培养目标是技能型人才，重视学生的专业技能和实践能力。存在重“专”轻“文”的错误思想，没有意识到学生素质的重要性，忽视语文教学的重要地位，没有进行有效的语文阅读教学。（二）中职学生缺乏语文阅读的兴趣和动力语文学科作为中职生的公共文化科目，本应引起教师和学生足够的重视，然而现状并非如此。其原因有二：1.中职学生大多是中考分流下来的学生，没考上高中，本身基础薄弱，没有扎实的语文基本功，甚至因为中考的失败对语文学习产生了畏难情绪和自卑心理；2.中职学生没有良好的阅读习惯，缺乏阅读的热情和积极性，阅读面窄、量少、欲望不强，阅读理解能力低下。因此，语文课堂不够活跃，阅读教学效果不好，严重影响学习效率以及学科成绩。（三）语文阅读课堂的教学方式与教学内容有缺陷教师采用的教学手段相对落后，无法充分调动学生的主观能动性和课堂积极性。特别是中职语文教材内容与学生专业有脱节现象，学生认识不到语文学习对个人职业发展的重要性，没有学习动力和兴趣，也没有好的方法产生学习的吸引力。长此以往，学生必然会丧失对语文阅读学习的热情，从而影响语文教学活动的有效开展，进而阻碍学生综合素质的全面发展。二、现代信息技术助力中职语文阅读教学的可行性在现代信息技术广泛应用的新形式下，中职语文阅读教学也应与时俱进，积极探索新的适应现代中职学生的教学模式。将现代信息技术融入中职语文的阅读课堂，以期有效地提升语文阅读教学的效果。（一）现代信息技术的广泛应用为中职语文阅读教学提供了可能性现代信息技术已经广泛应用到中职学校各类课程教学中，多媒体、互联网和移动终端都已成为教学信息化手段的工具，中职学校的教学设施足以支撑现代信息技术在各类课堂中的应用。语文课堂阅读教学过去那种一名教师、一本书、一支粉笔的时代早已过时，现在的中职学生早已习惯了信息技术提供的快速浏览、海量信息的接收方式。将现代信息技术应用到中职语文阅读教学中的条件已经具备，用现代手段提高中职学生的阅读教学效果已成为可能。（二）运用现代信息技术提高中职语文阅读教学的可行性一方面，教师可以利用现代信息技术的广度拓宽学生语文阅读知识的宽度，进一步培养学生对语文阅读的学习兴趣；同时，学生可以通过广泛的阅读涉猎，积累更多的阅读知识，丰富自己的知识储备，为写作能力的提升奠定坚实的基础，从而提高语文的应用能力。另一方面，学生通过现代信息技术的掌握和运用，利用网络便捷而广泛的阅读内容的学习，则可以增加学习动力、提高学习兴趣，从而达到陶冶情操，提高综合素质的学习目的。根据现代中职学生文化基础薄弱、喜欢新鲜事物、习惯网络阅读等特点，可以引导他们利用现代信息技术对古今中外优秀作品进行广泛阅读，从而培养他们的文学素养和综合素质，激励他们更好地成长成才，把他们培养成为既懂技术又具有较高修养的综合技能人才。三、现代信息技术助力中职语文阅读教学的策略探讨中职语文阅读教学的提升既要与时俱进，结合现代中职学生的爱好和特点，又要具有基本的符合现代信息技术发展的教学设备，更要有学校领导对学生综合素质培养的高度重视和支持，在实施过程中，则需要语文教师采取具体可行的方法和策略。下面主要