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浅谈小学语文作文生活化教学 摘要：新课改背景下小学语文作文教学方式创新成为提高作文教学质量的重要举措，教师在实际作文教学中采用传统的教学方法，教学效率比较低，没有和学生实际学习的特点紧密结合起来，使得学生作文写作的质量低下。本文主要从理论上就小学语文作文教学的问题和生活化教学的价值加以阐述，然后探究作文生活化教学措施，希望能为实际作文教学起到积极作用。 小学阶段语文作文教学生活化的方式，是和新课改教学要求相适应的方法，为能促进学生综合学习能力提升，教师在生活化教学方法的应用方面要注重联系实际，以学生为主体开展生活化教学活动，调动学生参与学习主动积极性。一、小学语文作文教学问题和生活化教学的价值(一)小学语文作文教学的问题从现阶段小学语文作文教学的状况能发现，其中存在的问题比较突出，如教师在实际作文教学中对学生过程性管理没有加强重视，学生作文写作过程中没有对学生进行科学指导，没有了解学生学习薄弱点，这就必然会对学生作文学习质量产生不利影响。再者，作文教学中教师对学生指导存在着不完善之处，没有针对学生写作学习的特征提供针对性的方法，这就必然会造成学生作文写作的质量低下问题(二)小学语文作文生活化教学的价值在语文作文教学中为提高学生写作的质量，教师采用创新的方法显得比较重要，通过生活化教学方法的运用，有助于丰富语文作文教学内容，促进学生在写作当中从生活化的角度出发，选择生活当中熟悉的素材加以运用，这对提升学生写作的质量能起到促进作用。在写作素材的丰富情况下，学生写作的积极性也能调动起来，激发学生写作创新思维，对学生综合学习能力提升起到促进作用二、小学语文作文生活化教学措施小学阶段是学生学习的基础性阶段，为提升学生写作学习的能力，这就要求教师在实际教学中采用生活化的教学方式进行积极优化，从以下生活化教学措施实施方面要加强重视：(一)生活情境促进学生写作情感激发作文教学是学生语文知识学习当中比较重要的学习点，也是学习的难点内容，教师在实际作文教学中要转变教学观念，将生活化教学的理念融入课堂教学中去，提升学生学习的质量，从而才能真正为学生良好学习打下基础。生活化方法的运用主要是以学生为中心开展的教学活动，通过为学生创设生活化学习情境的方式，引导学生在写作当中表达情感，丰富学生写作内容的情感因素，帮助学生在写作中以情感表达为中心，写作朴实有情感的作文内容例如，作文教学当中教师在给学生讲述作文写作内容的时候，为能促进学生在写作当中丰富写作情感，调动学生写作的积极性，可结合实际语文课程教学内容融入生活化教学内容。为学生讲述《慈母情深》的内容时，帮助学生分析课文主旨，结合慈母情深故事内容促进学生对环境描写以及人物细节刻画的方法进行学习，将情感融入作文写作当中去，学生在结合文章内容的写作手法学习时，通过模仿的方式，和生活当中自己母亲的形象以及故事结合起来，学生选择自己比较熟悉的内容进行描写，写作的内容就会充满情感以及真实感，这对提升学生写作的质量能发挥积极的促进作用。(二)积累生活素材提高学生写作能力教师在对学生作文教学过程中，提高学生写作能力水平，要采用将生活化方法科学化运用的方式，激发学生对写作内容充满兴趣，运用生活素材作为写作的内容，这对提高学生写作能力能起到积极作用。学生只有在积累生活素材的基础上，灵活运用生活素材，才能对学生写作能力提升起到积极作用例如，写作教学中教师为学生设计灵活的写作主题，让学生能够结合自己生活当中熟悉的植物内容为主题，结合自身的经历来写一篇作文。在为学生讲述《落花生》的文章后，教师可通过将这一课文内容作为学生写作的典范，调动学生对这一主题的作文写作积极主动性，提升学生写作的动力。学生在写作过程中运用自身所积累的生活素材展开写作，有的学生以向日葵作为写作的内容，将自身生活中和向日葵的故事作为内容展开，也有的学生以小树为内容进行写作，学生利用积累的生活素材，写作的主动积极性也能得到提升，写作的内容也会进一步丰富。(三)观察生活提高学生生活化写作能力作文教学中教师在对学生写作能力进行培养时，需要和学生的实际生活有机结合起来，将学生作为主体，优化作文教学的过程，教师要注重对学生进行科学引导，让学生以观察生活的方式收集写作的素材，这对提升学生写作的质量和积极性能起到促进作用。学生在实际生活当中，会遇到诸多趣事，这就要求学生在实际写作当中，能将观察的触角伸到生活的深处，从观察中来收集写作的内容，将一些趣事见闻融入写作当中去，这对提升学生作文写作的质量能起到积极促进作用例如，教师为学生设计作文题目的时候，以“生活中的趣事”为主题，让学生在写作前对生活当中遇到的趣事进行回忆思考，将事情的来龙去脉明确化，从自己的视角出发展开写作，让学生在观察中能够对生活产生深刻的认