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浅析初中数学教学中进行素质教育的方法 摘要：随着我国当前教育的不断改革和发展，素质教育的地位越来越重要，并且素质教育也逐步走进初中课堂。因此，教师应该创新教学方法，使素质教育更好地融入数学课堂中来，实现学生素质的全面提升。 素质教育进入课堂是在初中阶段应该重点关注的问题，将素质教育融入初中数学课堂中，不仅可以使学生得到全面发展，也可以促进学生数学思维的发散，提高学生的学习自主性。在初中数学的教学过程中，由于知识点没有其他科目丰富，题目相对其他科目而言也较为稳定，学生很少做超出课本内容的题目，因此初中阶段是培养学生素质的关键时期。一、在初中数学中渗透素质教育的重要性数学思维是一种多元化的思维，数学素质的培养有利于学生素质多元化的发展。将素质教育融入到课堂教学中可以有效提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。比如在初中数学中，有的问题的解并不是唯一的，这就教会了学生看问题不应该只看表面，而是要从多个角度是出发，灵活地思考问题，因此在数学教育中渗透素质教育可以使学生在学习的过程中不断发实现学习的乐趣。此外在初中数学教学中进行素质教育可以有效完善优化目前数学教学的问题，其可以从实际社会的层面出发，为人才培养打下一个坚实的基础，且素质教育的存在就是为了在教学中培养德智体美劳全面发展的人才，为目前社会的人才需求奠定基础。此外在初中数学中应用素质教育可以有效提升学生对于数学的观念和个人素质，并提升其对数学学习的兴趣，开阔学生的视野，让其更为直观地了解数学知识。最后开展素质教育可以重视学生心理发展，加强师生之间的沟通交流，培养学生之间的团队合作力。所以在实际初中数学教学中教师要完善优化自己的教学观念，重视学生主体地位，在开展教学前要先掌握、了解素质教育的重要和意义，以此提升课堂教学的质量。二、初中数学教学中素质教育的问题(一)教学观念较为传统随着我国社会快速发展，新课改政策的不断深入，我国很多阶段的学校教师都在努力地完善优化自身的教学观念。目前来看，教学的深入改革预示着传统教育的退位，但由于教师和家长长期以来受到应试教育的影响，想要完全改变思想观念还需要一定时间，现如今在初中数学教学中大多教师只重视对学生的理论知识培养，没有重视其实践能力，导致在课堂中教师为主、学生为辅，导致课堂氛围较为枯燥，无法提起学生对于学习的兴趣，阻碍了学生思维和思考能力的发展，造成学生学习水平低下的情况出现。(二)教学方式较为传统此外造成素质教育无法融入初中数学课堂的另一个原因就是目前初中数学教师的思想观念较为落后，其大多在教学中使用保守教学的方式，已经无法适应目前社会对于人才的培养需求，导致方式较为落后。此外在初中数学教学中由于教师观念的印象，在教学中以自己为主，导致学生过于的依赖教师，对于教师在课堂中讲解的理论知识无法更好地进行记忆，大多都是左耳进右耳出，在考试时只能靠死记硬背、临时抱佛脚来提升一点成绩，造成学生学习兴趣较低、效率不高，从而影响素质教育的开展。最后由于目前初中教学的方式较为保守，教师没有对知识进行扩展，只将数学知识局限在课本中，导致学生在课堂中学习不到新的知识，无法对数学公式等进行灵活运用，对自身思维发展造成影响。(三)无法解决差生变好的问题目前来看在初中数学教学中不论是开展本科教学还是开展素质教育，面对最大的问题就是差生的问题，在实际学习中学习较差的同学和学习较好的同学之间具有明显的差异，作为一个教书育人的教师，我们教学时要针对所有学生，让大家一同进步，但总体来看教师还没有这样的能力，在教学中教师大多只重视对学生知识的传播，没有过多关注学生之间的差异并对其制定不同的教学方式，且教师在数学教学中只重视对好学生的培养，忽视了其他学生的情况，长此以往造成学习好的是真好，学习差的依旧很差，造成了两极分化的情况出现，对素质教育开展造成了一定的阻碍。(四)教师自身素质较差除了传统教学的问题外，教师自身的问题也是影响素质教育开展的重要因素，如在实际教学中教师自身素质和专业知识、技术的水平较差，会直接影响学生对于学习的兴趣和质量。目前来看，我国大多数初中阶段的数学教师水平较差，其自身对于素质教育的认知不够，无法开展素质教育的内容，此外大多学校因传统观念根深蒂固，在实际教师招聘过程中只重视教师专业知识的累积程度和学历的高低，没有重视教师自身素质的能力。此外在实际教学中教师大多由于学校安排的教案、时间等因素影响，属于被动性教学，导致应有的进度赶不上，不该讲的内容全都讲完了，缺少独立思考的能力，过于依赖学校的安排，缺少对学生负责的态度，从而对教学质量及素质教学的开展造成了影响。三、数学课堂中渗透素质教育的方法(一)转变教师的教学观念，将素质教育融入其中一直以来，在初中数学的课堂中都是教师为主体，灌输学生