人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学实录.docVIP

《卖炭翁》教学实录 李华平 活动一：交流预习 （课前闲聊，略） 师：我们上课就要这样，充满自信。自信是我们学习、工作、生活非常重要的一种心理品质。希望同学们都像我们刚才两位同学这样充满自信，包揽第一名。请同学们把这两个字写到我们的课题上面，“包揽”。 （众生动笔齐写） 师：我们每一节课都要有种“包揽”意识，要往前冲刺，积极前进，积极交流。今天我们学习的课文，叫《卖炭翁》。 出示PPT：预习时做了什么，懂得了哪些？ 师：首先，我们交流一下预习情况。请同学们看看，预习时都做了些什么，懂了那些。哪位同学来第一个“揽”一下，把第一个问题揽下来。哦！你看，还是我们这位女同学，是班长是不是？ 生1：不是。 师：不是班长你也这么包揽。你看，你就是将来的班长，下一次你就可以竞争了。好，你来说。 生1：我预习时，查了不太懂的生字词，大概懂得这篇文章讲了一个卖炭翁，卖的煤炭被朝廷用一匹红绸就直接带走了的故事。 师：哦！你查了字词，然后知道了这个故事，是卖炭翁去卖煤炭，结果煤炭被宫使用两块绸布就拿走了。（询问前排一同学）你觉得她说的对不对？ 生2：是半匹红绫，一丈白绫。她刚才说的是两匹红绫。多说了半匹。 师：还有没有？刚才这位同学说的他是去卖煤炭哦！是卖煤炭吗？ 生3：木炭。 师：请大家注明哈！把这个“炭”字在旁边注明，这是木炭而不是煤炭。唐代那个时候，还没有普遍使用煤炭。 好，刚才这位同学预习的时候查了生字词，懂得了基本的故事内容。还有谁愿意跟大家交流一下，预习时都做了些什么？ （生举手） 师：嗯，你是班长？ （众生笑） 生4：不是。我下去查了这篇文章它表达的中心思想。 师：哦！你查了一下中心思想，在哪里查的？ 生4：网上。 师：哦！网上查的，你看，还上了网。像她一样上了网的，请举手。 （部分学生举手） 师：哦！注意，上网要是用来学习哈！好，你说。 生4：就是查了一下作者想表达的一种情感。 师：你是通过查才知道的。那如果不查，知不知道呢？ 生4：不查就根据自己理解，就是翻译这个古文，借助工具书嘛！ 师：哦！借助工具书、翻译可以知道。好，今后我们一定要先自己去读、去理解之后再上网查。好，请坐，还有吗？ （部分学生举手） 师：你是班长？（生5点头）我一定要把班长给逼出来。 （众生笑） 生5：我预习的时候还了解了一下作者。白居易，字乐天，号香山居士，他是一位诗人和文学家，有“诗魔”之称。他的主张是：“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 师：这是在哪知道的？ 生5：网上。 师：也是网上，哦！网上的，非常好！课文里面看不到的东西，我们上网去查一查，很好。还有吗？ 生5还有就是这篇文章它大概是从几个方面讲的。他写了卖炭翁烧炭，然后送炭，最后炭被抢了。 师：哦！烧炭、送炭、炭被抢了。我有个问题！他送给谁呀？ 生5：他就是去卖呀！ 师：哦！那就叫“卖炭”，而不是“送炭”，卖炭跟送炭是有区别的。请坐下。 师：看来同学们预习都非常认真，读课文、查字词、查作者、了解中心意思，非常好！下面，请大家看第二个问题。 出示PPT：找出同桌最可能忽略的两三个重要的文言词语。 师：请在我们发的课文单子上，圈出来。 （生认真勾画，师巡视） 师：好了，同桌两个把单子交换一下。看看，同桌找到我的问题没有，他所圈的这几个我都知道不？在圈的地方做出答案。 （生交换，写答案，师巡视） 师：做完后就又交换回去，给他改一改，看掌握没有。 （生交换批改） 师：我们有的同学还用红笔批改的，这个习惯很好的。现在我们来看一下，发现你圈的这三个词语，同桌这三个都没做对的，请举手。 （部分学生举手） 师：哦！你真厉害，你圈了三个，他就没做对三个。 生1：不，我圈了两个，他两个没做对。“晓驾炭车”的“晓”，他写的“了解”，但这个词应该翻译成“早晨”。 师：哦！非常好！请大家做好笔记，“晓”是指“早晨”。嗯，对，你这个圈得非常好。看来你对你同桌非常了解，这样的同桌真是好同学，是不是？知我莫若同桌也。好，还圈了哪一个他也不知道。 生1：“十指黑”他就直接翻译成：“十指黑”，应该是十指被炭给染黑。 师：他讲成“黑”也可以，这个算个半勾。好的，还有没有？你圈几个他就错几个的，有没有？ （无人举手） 师：没有了。圈三个只错了一个的请举手。有没有？ （无人举手） 师：没有？全对了？都全对了？ （众生笑） 师（随机抽问）：你圈了几个？ 生2：两个。（声音很小） 师：圈了哪两个？声音大点。哪个字？指一下。 （生指圈的字） 师：这个，“直”，是不是？你声音大点。 生2：（声音较小）“直”。 师：再大点。 生2：（声音较前次洪亮）“直”。 师：再大点，张开点，念大点。 生2：（声音洪亮）“直”。 师：这个“直”，就是最后这个。对了，是不是？还有哪个？指一下。 （生指给老师看） 师：这个字，这个读什么？他圈了，以为同桌会错，结果