部编版语文九年级上册12.《湖心亭看雪》教案.docx

学科 语文 年级/册 九年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元《湖心亭看雪》 教学目标 学用白描，化文为诗 重难点分析 重点分析 诗歌创作本身对初中生较难，再加之古文语言的凝练性要求比较高，对字数的限制更增加了难度 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：九年级学生对于写诗歌没有一定的写作铺垫 教学方法 通过仿写郑板桥的“白描诗”完成创作 通过仿写《天净沙·秋思》完成 教学环节 教学过程 导入 同学们，今天我们来研究如何“用白描的手法，化文为诗”。首先我们来欣赏两幅中国的绘画作品，左边的一幅是《蝶恋花----富贵花开》，这幅作品笔法细腻，具体生动，色彩绚丽；右边的一幅是《水墨丹青-----寒江独钓》，这幅作品简笔勾勒，视像传神，色彩简洁，朴素震撼。 知识讲解 （难点突破） 二、理解什么是“白描手法” 同学们，你们更喜欢哪一幅呢？从绘画技法来分，左边的是工笔渲染，右边的是白描写意。其实，白描不仅是国画中的一种技法，更是文学创作中的一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 师：《现代汉语词典》中这样解释：写作手法的“白描”文字简练单纯，不加渲染烘托，在现代散文当中，鲁迅先生写他恩师“藤野先生”时，就运用白描手法，抓住人物面部的特征，几笔勾勒出恩师的形象。记得鲁迅先生是这样写的：“其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜.......”仅仅这十几个字的简笔勾勒，一位学者形象就活现在读者面前。 三、听读《湖心亭看雪》找白描句 师：不仅现代文中有白描，古文中也有白描的语句，下面让我们回忆张岱的文章《湖心亭看雪》，请同学们听读课文，找出“白描”的语句。（听读课文） 师：同学们，你们找出白描的语句了吗？ 对，就是“雾凇沆砀”这两句，作者自上而下描写了天、云、山、水这些景物，以凌空俯视的视角，由远及近的铺陈景物，仅凭量词一“痕”一“点”一“芥”“两三粒”的变化，极力的缩小景物，但却扩大了视像体验，增强了感染力和简单之后朴素的震撼力。宇宙的空间和人的渺小构成了强烈的对比，作者的描写宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。 课堂练习 （难点巩固） 四、仿写白描诗 师：不仅是古文中有白描，古诗中也有白描的手法。 例如明代郑板桥写的《咏雪》 一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花总不见。 前三句用数字垒叠营造了白雪纷扬下落的喜人场面，最后一句则用“飞入”“不见”活画出雪花轻盈灵动之态。 再比如清代王士祯写的《题秋江独钓图》 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 九种事物排列组合，有情有景意韵无穷。下面让我们试着仿王士祯的作品，从《湖心亭看雪》中选取典型事物也来创造一首白描诗。我们先来梳理一下《湖心亭看雪》中的典型事物。本篇文章涉及到的人有作者、金陵人、童子、舟子；所写的事分别是看雪、偶然的相见，邂逅、饮酒、告别以及舟子的喃喃叹息。所描写的景物分别是天、云、山、水、西湖的长堤、湖心亭、小舟、大雪、雾凇、影子等等；表达的情感则是表现张岱遗世独立的高洁情怀以及不随流俗的生活方式，还有他痴迷于天人合一的山水之乐以及世俗之外的雅情雅致。 师：好下面让我们依据梳理的表格仿王士祯的《题秋江独钓图》也来创作一首《湖心亭看雪》的白描诗，我们可以这样写： 一山一水一孤舟，一痕一点一亭楼。一见一饮一邂逅，一别一叹一腔愁。 五：仿写元曲 师：下面我们提高一点难度，仿元代马致远的《天净沙·秋思》将《湖心亭看雪》这篇文章改写成元曲。我们先来回顾一下原作品 《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 师：作者运用白描的手法，选九种景物进行排列组合，并融情于景，达到了一种千古绝唱的艺术效果。 下面我们不妨依照先前书里的表格将《湖心亭看雪》改写成元曲，我们不妨这样写： 《天净沙·湖心亭冬思》 北风狂雪藏鸦，断桥孤舟亭下，微痕浮影饮罢，放舟归家，痴心人无牵挂。 小结 六、亮点概述： 师：这节课，我们认识了白描手法，并运用白描手法仿写了诗和元曲。整个创作的过程中，我们提炼了这样的方法： 1、首先我们将古文中的典型意象，例如人、事、景物、情感提炼出来； 2、我们要合理的组合排列这些意像； 3、将文中的主观情感和客观景物相交融； 4、注意诗尾字的押韵，力争做到化文为诗。 好，这节课我们就上到这里，下课。 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关