部编版九年级语文上册：24 《刘姥姥进大观园》教案.docxVIP

课题：24《刘姥姥进大观园》 教材分析 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。本课主要写了贾母、刘姥姥等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形，是《红楼梦》中非常精彩的章节。 学情分析 学生对《红楼梦》这部小说的了解还不够深入。小说中的很多人物，学生是“只知其人，不知其事” 。课文的主人公刘姥姥，学生应深入了解她的身世，一进荣国府的过程，才能对本文的情节有较好的连接。 教学目标 1、掌握刘姥姥的大观园的游踪。 2、细细体会作者对刘姥姥笑剧中身为看客的贾府众人的细致描写。 3、思考刘姥姥装疯卖傻的动机。 教学重难点 1、作者对众人不同笑貌的贴切描摹。 2、思考刘姥姥如此卖力配合的原因。 教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 （导入） 作者介绍 《红楼梦》简介 本文游踪 众人之笑 刘姥姥的鸽子蛋 闹剧之后 作业布置 （教师） “这是一张黑黝黝的面孔，沾满了生活的烟火气，眉眼之间透着狡猾。非常好笑又很干练。” （师问）这是谁？这是我们今天的主人公———刘姥姥。 姥姥大名，无人不知，无人不晓。刘姥姥之所以这么有名，是因为她去一个地方好好玩了一趟！ 什么地方？ （生答：）大观园！ 好，图片里展示的就是言语幽默的刘姥姥，她与贾府众人说：我年轻时，也是很爱风流！ 这头插鲜花，众人欢笑，刘姥姥在大观园经历了哪些奇闻趣事？又是谁把刘姥姥这个人物塑造得家喻户晓？ 曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。 《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 潇湘馆→紫菱洲→秋爽斋 点击白板，播放《红楼梦》第十六集。 分析贾府众人之笑。 思考：作者对众人不同的笑意，采用了哪些描写方法？有着怎样的效果？ 重点讨论刘姥姥吃鸽子蛋的憨态可掬 同学们，我们看过刘姥姥的精彩表演，想一想：刘姥姥是真这样肤浅无知吗？凤姐鸳鸯对她的作弄，她难道不生气？ 思考：凤姐与鸳鸯是这出闹剧的导演，但细细品来，她们二人的性格有什么不同？ 教师导入，由刘姥姥并不出众但富有特点的外貌，引发学生的兴趣，为下文中对刘姥姥性格的分析做铺垫。 教师展示课文标题 教师介绍背景图片中的众人，激发学生的兴趣。 教师介绍本文作者 教师简单介绍古典小说的巅峰之作《红楼梦》。 可以请学生读一读。 学生在白板上写出游览地名 学生观看《红楼梦》第十六集。观看结束后，学生分析贾府众人的“笑”。 分析完成后，总结众人笑意的描写方法，思考这贴切的描绘的艺术特色。这部分是课文的重点，可以锻炼学生的分析能力。 可以借此环节来讨论下刘姥姥吃鸽子蛋的细节，感受曹公不凡的文字功底。 本环节旨在让学生思考刘姥姥如此卖力表现的目的，思考凤姐与鸳鸯设计捉弄刘姥姥的目的。这是对小说人物的深入探讨与理解。 通过作业深化对小说两位主要人物性格的理解。凤姐的性格实际上与鸳鸯大不相同。 白板课件 展示刘姥姥单人图像。 白板课件展示背景图片。 课件展示曹雪芹图片。 课件展示。 学生在白板上演示，并猜出居住者。 在白板上播放视频，并进行分析。 白板展示 白板展示 白板展示 本课学生应该重视对小说人物的品析。通过众人符合身份，性格的动作行为，对第四十回章节中心进行深入探讨。 板书设计： 刘姥姥进大观园 曹雪芹 一、本文游踪： 二、刘姥姥嬉游大观园 潇湘馆→紫菱洲→秋爽斋 众人之笑 课后作业： 思考：凤姐与鸳鸯是这出闹剧的导演，但细细品来，她们二人的性格有什么不同？ 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来