部编人教版八年级下册课外古诗词诵读课件.pptVIP

了解时代，感知作品 陆游（ 1125 － 1210 ）， 字务观，号放 翁， 越州山阴（今浙江绍兴）人。 南 宋著名的爱国词人 。 背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代， 一贯主张收复失地，是坚定的主战派， 屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑 郁。通过咏梅寄托了自己的 思想感情。 卜算子 · 咏梅 驿外断桥边， ? 驿站外的断桥边， ? 寂寞地开放。 ? 寂寞开无主。 ? 已是黄昏独自愁， ? 已是黄昏时刻，她独自愁思， ? 更著风和雨。 ? 更加还有风雨摧残。 ? 无意苦争春， ? 她花开在百花之先， ? 一任群芳妒。 ? 并非有意苦苦地争夺春光， ? 零落成泥碾作尘， ? 听凭着群芳心生嫉妒。 ? 只有香如故 。 ? ? 即使零落成泥，清香却如故。 词的上片有哪些意 象？在课本上画出。 驿站、断桥、 卜算子·咏梅 陆游 黄昏、风雨 思考：梅花所处的 环境给你留下了怎 样的感受？ 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 孤独、寂寞、萧瑟、凄凉 词的下阙体现了 梅怎样的品格？ 从哪里体现的？ 卜算子·咏梅 陆游 孤傲 高洁 矢志 不渝 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 词中的“梅”、“群 芳”的形象各自隐喻 什么？联系本词的时 代背景谈谈你的看法。 卜算子·咏梅 陆游 梅： 饱经忧患 的词人。 群芳： 当权 的投降派。 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 主旨 作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、 矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮 志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。 1 、 陆游的《卜算子·咏梅》中， 写梅花即 使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行（借写梅 花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心） 的词句是： 零落成尘碾作泥，只有香如故。 2 、王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪， 绝胜南陌碾成尘”的诗句，陆游在《卜算子 咏梅》中比其用意更为深沉的词句是： 零落成尘碾作泥，只有香如故。 3 、 陆游在《卜算子 咏梅》词中 描写梅花 悲惨遭遇的 词句是： 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 4 、 陆游的《卜算子·咏梅》中， 借梅花 盛开表现自己高洁傲岸的词句是 : 无意苦争春，一任群芳妒。 5 、陆游的《卜算子·咏梅》中， 描绘梅 花生长的严酷环境的词句是： 驿外断桥边，寂寞开无主。 技巧指导 一、写作思路 读后感的第一步是研读原作，读出感想 来；第二步是根据此类文体的要求进行写 作。写好读后感也是有章可循的，最基本 的形式是“引”“议”“联”“结”。 学写读后感 读后感重在“感”，而这个 “感”是由特定的“读”生发 的，“引”是“感”的落脚点。 所谓“引”，就是围绕感点， “引” —— 有的放矢地引用原文 : 材料精短 围绕感点， 的，可全文引述 ; 材料长的，或 引述材料 摘录引发“感”的关键词、句， 或概述引发“感”的要点。不 管采用哪种方式引述，“引” 都要简练、准确、有针对性。 在引出“读”的内容后， 要对“读”进行一番评析， 此为“议”：既可就事论事 “议” — 对所“引”的内容作一番分 — 分析材 析 ; 也可以由现象到本质、由 料，提炼 个别到一般地作一番挖掘 ; 对 感点 寓意深的材料更要作一番分 析。然后水到渠成地“亮” 出自己的感点。 写读后感最忌讳的是就事论事和 泛泛而谈。就事论事撒不开，“感” 不能深入，文章就过于肤浅；泛泛 而谈，往往使读后感缺乏针对性， 不能给人以震撼。“联”，就是要 “联” —— 紧密联系实际，既可以由此及彼地 联系实际， 联系现实生活中相类似的现象，也 纵横拓展 可以由古及今联系现实生活中相反 的种种问题；既可以从大处着眼， 也可以从小处入手。当然在联系实 际分析论证时，还要注意时时回扣 或呼应“引”的部分，使“联”与 “引”藕断而丝连。 总结既可以回应前文，强 调感点 ; 也可以提出希望，发 “结” — 出号召。不管采用哪种方式 — 总结全 结尾，都必须与前文贯通， 文，升华 浑然一体。读后感始终要受 感点 “读”的约束，开头要引 “读”，中间和结尾都要恰 当地回扣“读”的内容。 二、技法点拨 要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎 样读透材料呢？ （ 1 ）记叙文，要抓住人物最突出的某种品质、最有 价值的语言行动或事件所包含的深刻意义。 （ 2 ）议论文，要把握中心论点 ; 如果是寓言或哲理 性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文 章，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考 的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独 到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只 能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割 爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一