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大班重阳节反省 【篇一：《重阳节的传说》教学反省】 《重阳节的传说》教学反省 《重阳节的传说》是本书最后一单元的一节精读课文，内容主要讲了我国传统节日 “重阳节 ”的由来，课文分为三部分，先交代了桓景为降妖救人，千辛万苦，拜师学艺；接着写桓景是怎样除去瘟魔的；最后讲了重阳节的一些民俗。赞扬了桓景斩妖除魔，替天行道的精神，课文内容浅易易懂，通过讲堂效果及自我反省总结如下： 一、在讲堂上我着重了让学生带着问题去读、去思，而不是先读了再去想问题。比如：学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生们把句子读的很顺畅，我实时赐予 他们： “你们能深入到语言文字中间去念书，真好！ ”的评语，提高了学生的阅读积极性。我实时做出了 “你们的感情真丰富，谢谢你们这么精彩的朗诵。 ”的评论，激发学生朗诵兴趣，增强学生信心。 二、个性的朗诵，拉近了老师、学生、文本的距离。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ”尊重孩子的个别体会，引导学生在理解的基础上体会，在体会的基础上声情并茂地读。本文中，桓景不怕艰辛， 拜师学艺的过程是重点。我让孩子们找出自己感觉深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会 放到句子中读。 在读句子 “他一路走，一路探询。翻过了一座又一座山，趟过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋。终于见到了费长 房。 ”时，我先让学生找到重点词语 “一路一路 ”、“一座又一座 ”、“一条又一条 ”、 “一双又一双 ”，引导学生体会桓景的艰辛后再读句子。看着 一张张小脸表情生动，如临其境，抑扬顿挫地朗诵声此起彼伏。教师、学生、文本都因为这真情的朗诵而深深地交融在一起 三、在讲堂上指导了学法、写法。学生是主体，学生的学是重点，怎么样在公然课上也能如平常课，展现出对学生学法的指导呢？在学习第二部分桓景学成武艺后，在教第三部分时我主假如松手让学生参照第二部分的步骤自学。先读再找印象深刻的句子，最后再通过找重点词语进行体会。这样，学生学起来既轻松又有所收获。在学习中，我将鼓励语言用在平时善于动脑，上课讲话积极的学生身上，给他更为充足的肯定，更好的调换他的学习积极性。如：在第 四自然段学习中的一个问题，从 “终于 ”这个词你体会到什么？我听 了一个平时比较积极的学生的讲话，我赐予他了 “你总能给老师带来欣喜！ ”“你的讲话越来越精彩啦！ ”的评论。学生受到了鼓励，增强了自信心，学习积极性自然得到了提高。 本单元的习作是写一篇民间故事，在这节讲堂上，我着重了对学生 的写法指导。在学习第二部分时，我让学生将 “桓景每日勤学苦练，终于练成了一身好武艺。 ”学写详细。因为学生有了前面的感觉，所以写起来得心应手。 自然，在这堂课上也暴露出了自己的好多不足： 一、在重难点的打破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。 二、在时间分派上前面的时间用得过多，致使教后边的内容时有些赶时间。 总之，在这次讲堂上我收获了很多。在此后的教学中，我希望自己能收放自如地挥洒于讲堂上。自然，要做到这一点，需要心中有 “底”，需要扎实的语文功底！ 【篇二：幼儿园中班重阳节活动总结】 2015 年中班重阳节活动总结 “尊老爱幼 ”是中华民族的传统美德， 是和睦社会的基本的道德取向。成人很容易做到 “爱幼 ”，但幼儿却 往往不懂得应该尊重老人、怎样尊重老人。对 “尊老 ”的观点仅停留到这类浅薄的口号和理解上，好多时候并不能真实做到关心和爱惜 老人，并不能真实的理解应该怎样尊重老人。所以，对幼儿实施 “尊老”教育有着重要意义。为弘扬中华民族敬老、爱老、助老的传统美 德，进一步增强幼儿的敬老意识， 2015 年 10 月 21 日下午，我们班举办了以 “九九重阳节，浓浓敬老情 ”为主题的重阳节庆贺活动。 今天很高兴能把孩子们的爷爷奶奶外公外婆请来，我们的活动从认识重阳节开始，到体验爷爷奶奶外公外婆的辛苦，再到为他们做些什么事情，特别是给老人敲敲背，捶捶腿这个环节上，我们看到的是他们的脸上溢满了幸福的笑脸。今天的活动很温馨，也让大家特别是老人体验到了节日的愉悦和为孩子的懂事带来的宽慰感。在活动结束时，好多老人都情不自禁的对我们表示感谢，感谢我们把孩子培养的这么好。 本次活动中能够看出爷爷奶奶对我们举办的这次活动很感兴趣，参 与率也很高，他们也特别感谢幼儿园。正如武雨菲奶奶说： “我活这么大，素来没有过过重阳节，想不到是孙女上了幼儿园，和我一起 过，我真得很高兴 ! ”奶奶的肺腑之言，也给我们带来了很大的激励， 我们此后要多搞祖辈的亲子活动，让他们和孩子一起来体验亲子的乐趣。 相信这次重阳节的 “敬老 ”活动，不单让老人们度过了一个快乐、温馨、难忘的重阳节，也让孩子们