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高中物理讲课教案范文 【篇一：高中物理教学案例】 化曲为直，用直解曲 —— 《平抛运动》教学案例 黎城一中 刘黎明 【案例背景】：《平抛运动》是普通高中课程标准实验物理教科书(必修 2)第五章《曲线运动》第二节的内容。平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次用所学过的直线运动的知识来办理曲线运动的问题，体会剖析解决曲线运动问题的方法 —— 运动的合成与分解。在教学中应让学生主动尝试经历应用这种方法来探究平抛物体运动规律的学习过程，体验知识发生的过程，激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题，将曲线运动的问题化为直线运动的问题。让学生真实理解运动的合成与分解这种思想方法的意义，理解为什么平抛运动能够分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 【预设思路】：本节课采用演示、引导，学生实验探究，议论、交 流学习成果等方法。让学生通过察看实验，同学之间相互议论，来 体会是怎样将一个复杂的曲线运动 —— 平抛运动，等效分解为水平 方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动。为了使学生能主动 获取知识、培养能力、学会学习和研究的方法，调换学生学习积极 性，使学生获得成就感，应把察看现象、初步剖析、猜想、实验研 究、推导规律等环节都尽量交给学生自主达成，让教学过程真实成 为学生学习的过程，使学生既学到了知识，又培养了科学探究能力， 充足体现教师的主导作用和学生主体作用。 【案例描绘】： [复习导入 ] 师：前面我们学习了曲线运动的有关知识以及研究曲线运动基本方法—— 运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回首一下．物体在什么情况下物体会做曲线运动 ? 生：当物体所受的协力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。 师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的 ? 生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是同样的。 [进行新课 ] 一、抛体运动与平抛运动 师：阅读教材，理解什么是平抛运动？举出生活中物体做平抛动的例子。 将一张小纸团水平抛出，小纸团的运动可否当作是平抛运动？为什么？ 生：阅读教材，回答出平抛运动的观点，列举生活实例。思考抛出的纸团的运动是不是平抛运动，通过对纸团运动的 剖析，理解平抛运动的条件 ―― 空气阻力相对物体的重力能够忽略不计。 师：通过实例剖析，理解平抛运动的条件。增强学生的感性认识， 激发学习物理的兴趣。 二、竖直方向的运动规律 师：演示实验，喷出的水柱显示了平抛运动的轨迹。提出问题，引导学生察看：平抛运动的轨迹是一条曲线，我们怎样研究这个曲线运动的规律呢？根据物体做平抛运动的条件，对竖直方向上的运动可否作出猜测？ 学生活动：仔细思考，分组议论，选出代表回答。用运动的合成和分解的方法来研究，将平抛运动分解成水平方向和竖直方向上的两个直线运动，分别研究这两个分运动的规律，最后再合成。 竖直方向：物体只受到重力作用且初速为零，与以前学习的自由落体运动条件符合。由此猜测竖直方向分 运动可能为自由落体运动。 师：倾听学生回答，点评。 师：作出科学猜想，然后考证猜想，对学生进行科学方法教育。 演示实验，探究竖直方向上的运动规律。 ①介绍实验装置如右图所示 ②介绍实验做法： 因弹簧片 c 受到小锤 d 的打击， c 向 前推动小钢球具有水平初速度，使 a  师： 做平抛运动，同时 (强调 )松开小钢．．球 b，使 b 从孔中自由落下，做自由 落体运动 . 生： 1、请学生代表做实验，用不同的力来击打 c. 2、其他同学注意察看 a 球、 b 球的运动特点。 师：提醒学生察看现象 1、a 球和 b 球落地的先后（提醒学生注意用耳朵听两球落地的声音）。 2、使劲大小不同时， a 球运动的水平距离有什么不 同。 生：学生描绘实验现象 1、不论 a 球的水平速度大小怎样，它总是与  b 球同 时落地。 2、a 球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。 3、a 球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。 师：帮助总结、点评实验结论：物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的分运动可看作自由落体运动。 师：利用多媒体动画展示实验现象，学生察看加强感性认识。 强调：物体在空中运行的时间只与抛出点距离地面的高度有关。 h=gt2 落体运动。培养学生实验察看能力和学习探究未知规律的兴趣。 三、水平方向的运动规律 师：提出问题：水平方向的分运动又怎样研究呢？ 生：思考：物体初速度沿水平方向且在水平方向不受外力，根据牛顿第一定律水平方向的分运动可能为匀速直线运动。 师：引导学生阅读教材有关内容，掌握实验探究的思路。 生：选择实验方案，分组着手实验。 师：指导学生达成探究过程，认识学生的实验情况。师生互动，得出结