165例哮喘患儿心理特征分析及护理体会.docxVIP

165例哮喘患儿心理特征分析及护理体会 摘要：目的 研究健康教育应用于过敏性哮喘护理中对患儿满意度的影响。方法 选取2018年5月～2020年11月在本院进行治疗的哮喘患儿165例作为研究对象，按照随机数字表法分为两组，对所有患儿心理特征进行分析，对照组（n=82）采用常规护理干预，试验组（n=83）则实施综合及心理护理干预，对比分析组间患儿护理疗效。结果 组间比较，试验组患儿家属总满意度为98.80%，与对照组的87.80%相比明显较高，差异有统计学意义（P0.05）。同时对两组患儿心理特点进行分析，采用问卷调查方式，其中试验组患儿艾森克人格问卷（EPQ）评分（N值与P值）与对照组相比明显较高，数据间存在明显差异性（P0.05），组间患儿L值与E值数据相比较无太大差异性（P0.05）。试验组患儿护理疗效与对照组相比较高，差异显著（P0.05）。结论 针对哮喘患儿，分析患儿心理特征，并开展对应的心理护理干预措施，可提高患儿的治疗依从性，改善其临床症状，提升护理服务满意度，可在临床上推广应用。 哮喘是儿童频发的呼吸系统疾病之一，发病后主要表现为反复性咳嗽、喘息、呼吸困难等，可能伴随气道高反应症状1 资料与方法1.1 一般资料选取2018年5月～2020年11月在本院进行治疗的165例哮喘患儿作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组（n=82）和试验组（n=83），均经过伦理委员会批准以及患儿和家属同意并签署知情同意书后纳入。纳入标准：(1)均符合支气管哮喘的诊断标准；(2)患儿均表现为阵发性咳嗽、咳痰、喘息、呼吸困难等体征；(3)经实验室检查与CT检查显示，白细胞计数升高，存在明显炎症反应。排除标准：(1)合并有其他严重心、脑、肾器官功能障碍患儿；(2)合并其他呼吸系统疾病患儿。对照组82例患儿男42例，女40例，年龄4～10岁，平均年龄7.21±2.50岁，病程9～14个月，平均病程12.50±1.50个月；试验组83例患儿男42例，女41例，年龄4～11岁，平均年龄7.15±2.23岁，病程10～15个月，平均病程13.50±1.60个月。两组患儿年龄等基本数据检测对比，差异不明显（P0.05），有可比性。1.2 方法1.2.1 心理特征：(1)患儿由于年龄较小，哮喘发作后极易出现憋喘、咳嗽、咳痰等症状反复发作，疾病长期折磨患儿，极易引起患儿焦虑、行为退缩、攻击性行为及自我控制和意识水平较差，使患儿缺乏治疗信心，影响学习及日常生活。(2)患儿在哮喘发作时反复咳嗽，家属面对该情况极度紧张、害怕、焦虑，往往极易将负面情绪带给患儿，可能会加剧患儿病情，还有部分患儿家属对患儿咳嗽显出不耐烦甚至厌恶情绪，从而让患儿产生自卑、烦躁、哭闹等情绪，进一步加重患儿咳嗽程度。(3)对于部分年长患儿，在病情发作后，由于担忧自身身体状况及学习，可能会出现情绪低落、抑郁、烦躁不安等情绪，进而加重其病情程度1.2.2 干预方法：(1)护理人员第一次与患儿接触，需热情、耐心、和蔼，增加患儿与护理人员之间亲切感和信任感，并且通过给予患儿玩具、画册、讲故事等方式，鼓励患儿有勇气和信心，让患儿积极配合治疗，应用温和亲切的语言，鼓励患儿在整个过程中配合治疗，使患儿放松心情，维持平稳情绪，并讲述焦虑等负面情绪可能会刺激大脑皮层抑制失衡，进而会加重咳嗽、咳痰等症状。(2)由相关护理人员成立健康教育团队，根据每位患儿的哮喘病情，有针对性地开展多种方式哮喘知识宣教，增强患儿对哮喘疾病的了解，利于患儿及其家属积极配合治疗，提高依从性。(3)为患儿创造良好的室内环境，避免鲜花、毛绒物等摆放，尽量远离哮喘诱发因素，可起到预防哮喘发作的作用。(4)及时指导患儿正确用药流程，不可随意更改药物剂量，并对治疗药物疗效、不良反应、注意事项等分别解释说明，提高患儿治疗依从性，同时指导家属多安慰、鼓励患儿，可缓解患儿负面情绪，利于疾病积极治疗1.3 观察指标观察两组患儿的心理特征，采用问卷调查方式统计，并分析其护理疗效及服务满意度。艾森克人格问卷（Eysenck personality questionnaire,EPQ）中主要包括4个要素，其中N值表示神经质，P值表示精神质，L值表示掩饰性，E值表示内外向，每个题目只有“是”或“否”两个选择，由患儿及其家属填写，分数越高说明其心理问题越严重1.4 统计学方法采用软件SPSS 17.0进行数据间对比统计，计数资料运用%表示，行x2 结果2.1 两组患儿家属护理服务满意度对比组间比较，试验组患儿家属总满意度为98.80%，与对照组的87.80%相比明显较高，差异有统计学意义（P0.05）。如表1。2.2 两组患儿心理特征问卷调查统计试验组患儿EPQ评分（N值与P值）与对