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高职院校《办公自动化》课程教学改革的探讨 摘要：目前我国教育行业正处于蓬勃发展的状态，并且随着科技的发展时代的进步，自动化技术慢慢地出现在了人们的视野当中，现在办公室自动化已经成为各个领域需要具备的工具之一。现在社会有很多职业岗位需要运用办公自动化技能，因此教师一定要重视高职院校对办公自动化课程教学的开展，完善目前的教学体系以及教学模式，帮助学生们培养自动信息处理的能力。基于此本文首先简要分析高职院校办公自动化课程教学改革的现状，随后从五个方面分析了高职院校办公自动化课程教学改革的策略，以供相关人士参考。 一、高职院校办公自动化课程教学改革的现状首先，学生们的学习水平参差不齐，在高职院校中很多学生都来自部分普通的高中，还有一些学生来自职高和中专。对于不同层次的学生来说，他们的目标和对学习的欲望是不同的，更是对于学校中的一些课程定位有着不一样的理解。但是有相同的一点是这些学生的基础知识都很薄弱，甚至有一些学生不能够完全掌握一些重要的课程理念。面对学生层次的不同学习能力也参差不齐，教师没有办法展开办公室自动化课程的教学，对其中的内容和学习的进度，无法全面地掌控。更有一些学生因为对学习的欲望没有那么强烈，对未来的发展道路也没有完全规划出来，所以在办公自动化课程开展的过程中，他们无法跟随教师的授课脚步进行深入地学习，不能够参与到办公自动化课程教学的课程当中。其次，教学的观念落后，对目标没有准确的定位。在高职院校中所开设的办公自动化课程的教材版本非常多，很多的教学内容都采用了传统的教学模式与方法，很多都是理论上的知识，教师没有办法对学生的实际能力进行检测，学生也不能够深入地去进行摸索，将这种理论知识改变为日后实际操作的能力，许多知识都已经成为工具化的学习再次，考核的方式不科学，不能够深入理解学生们的学习水平，在课程学习过后，没有科学的课程评价方式，这事的就是没有办法对学生的学习能力进行全面的评估。办公室自动化课程教学，最后往往是采取传统笔试的考核方式进行的，只有卷面上是否合格才能够评判学生们的学习能力，这种方式是不科学且不可取的，办公自动化课程教学重视的就是实践操作能力，让学生们对计算机处理有着深入的理解，而一张试卷并不能够代表学生们的学习状况。有很多学生理论知识掌握得非常深入，但是在实际操作的过程中却手忙脚乱，不知如何下手，这是教育的弊端，也是教师和学生需要注意的问题。如果只是用传统试卷的考核方式，就会忽略学习的过程和应用能力的运用，这根本就不能够评判学生们是否对技能和职业能力进行了完全的掌握，更看不出学生们的实际水平与应用办公自动化软件的能力。甚至会在高考过后打消一些对办公室自动化课程感兴趣的学生，一些学生实践操作水平很好，但是试卷上所展现的成绩却一般，这并不能够代表他们在今后的日常生活和工作当中无法使用计算机技术，所以综合来讲，目前办公自动化课程的考核方式并不科学，更不能够深入地了解到学生们的学习水平，这位教师全面观察学生造成了阻碍，也让学生们对办公室自动化教学课程的领悟造成了偏差。最后，教学的手段单一，课程教学内容单调。在目前高职院校的办公室自动化课程的教学内容十分单调，教师只是跟随高职院校的课程改革，去进行简单且粗略的教学。因为在当前课程改革的背景之下，课堂的教学时长进行了缩减，所以教师们在进行办公室自动化课程教学的过程中，只能去选择课程内容中的重点部分进行讲解，而往往忽视了内容的训练和平常的实际操作二、高职院校办公自动化课程教学改革的策略(一)不断更新教学观念目前办公自动化课程教学的过程中，教师往往还是采用传统的教学方式，以教师讲解学生听讲的模式进行教学，这十分不利于这种实践性的学科，所以一定要更新教学观念，将科学的方法运用到实际的课堂当中，培养出学生们的学习习惯，并站在学生的角度去研究与思考问题。教师要明白学生们的心之所想，从教育的环节入手，帮助学生们发展各方面的能力。只有学生发挥出自己的主观能动性才能够突出学生的主体地位，让他们在课堂中及时地发现所出现的问题，然后深入去思考解决问题的办法，调动学生们的想象力以及创造能力，不断地改善和更新教育的模式以及理念，深入强调理论知识和实践能力的结合方法，以此来提高教学的效果。对于办公自动化这门课程来说，理论和实践都是同样重要的，教师一定要鼓励学生们多多去实践，这样才能够达到能力的提升(二)教学内容的改革随着时代的进步以及社会的发展，很多课程内容都建立在日常工作需要的基础之上，所以应该按照理论和实际一体化的要求去设计课堂内容，进行动手操作能力的培养，强调解决问题的重要性，在课程内容学习的过程中，也要增强教学的科学性和理性实用性和趣味性，应该将应用的部分强调和突出出来，在目前社会各个企业都注重办公自动化能力的学习，这对于企业来说，可以提高各自生