【研究手册】初中数学课堂教学中情境创设的研究 .doc

教 师 小 课 题 研 究 手 册 课题名称： 初中数学课堂教学中情境创设的研究 二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及对综述的评价、研究内容、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究希望得到的支持等，可加页。） （一）课题选题缘由： 自从用了北师大版数学教材后，执教教师反映很不适应，教学效果不佳，那时大家普遍认为新教材跳跃性大，生活情境多，数学味不浓，既难教，又难学。科学哪有坦途？攻书岂能畏难？我校教师在遇到困难时还是选择了迎难而上！既然选择了迎难而上，我们就必须找到解决问题的突破口，明确问题的关键所在，抓住主要矛盾，尽快改变这种现状。因此，我们就着手进行初中数学教学现状的全面的调查研究。通过调研和认真分析，我们认为在数学的教学过程中，如果教师能充分培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，也可以超越狭隘的数学教学内容，让学生的生活和经验进入学习内容，让数学“活”起来。本课题的研究是从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出丰富的教学情境。因此在数学教学中创设数学情境是进一步深化数学课程改革的需要。在此基础上提出了该课题研究。 （二）课题研究的目的： 本课题的研究目的是探索如何情境创设的教育意义和如何有效地进行教学的情境创设，情境创设途径、模式和方法。课题将通过调查研究、理论探讨和实验研究，围绕以课堂情境创设的问题，总结应用的经验和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。具体要以新课改精神为准绳，根据本校实际和学生的实际，通过对中学数学课堂教学中教学情境的研究、探索，总结出可行的教学策略及可操作的方案，并付诸于实践教学。使学生在教师所创设的各种各样的教学情境中，激发学生主动学习的良好动机，引发学生在数学学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。 （三）课题研究的内容： 本课题研究的基本内容大致可包括如下几个方面： 1、情境在数学教学中的作用。情境创设在数学课堂教学中的作用。情境设计的数学本质性，情境创设的目的性、合理性，情境创设如何为数学学习内容服务。 2、数学情境的创设方法。课堂教学设计中的情境创设方法的研究，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的情境。 3、创造性地使用课本中的情境。如现行教材中的情境设计的合理情的分析及改良课本中的情境设计的研究，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际情况。 4、情境创设能力的提高。如何提高教师的课堂教学设计与情境设计的能力；在课堂教学的过程中，教师对课堂生成性情境的把握能力；课程资源的整合能力。 5、转变学生的数学学习方式。通过情境教学，研究学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立，由“被动接受知识”逐渐转变为发现问题、提出问题和解决问题的过程研究，培养学生形成正确的情感、态度和价值观研究。 6、正确评价“教”与“学”。通过对教学问题情境的创设，改进教师的教学和激励学生的学习方式，评价数学的教学和学生的数学学习历程，学生学习的过程和关注学生数学学习水平的评价；学生在数学活动中所表现出来的情感与态度评价等。 （四）课题研究的步骤及措施 （1）、准备阶段：（2020年9月～～2020年10月） 1、成立课题组，建立健全研究班子。 2、分析创设教学情境中存在的问题，做好前测工作。 3、广泛收集资料学习有效教学情境创设有关方面的文献资料。 4、拟定课题实施操作方案，进行开题论证。。 （2）初步实验阶段：（2020年11月～～2021年3月） 1、通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出课堂教学情境创设的典型片段； 2、通过听组内教师的课，深入课堂了解中学数学创设有效教学情境存在的误区并对存在原因的进行实践研究、分析 3、在实施过程中，组织教师培训，外出学习、交流和观摩活动。 4、组员分工，教师根据所积累实践材料，初步形成子课题研究的结论书面成果，第一轮交流、反思、调整。 （3）深入研究阶段（2021年4月～～2021年6月） 1、情境创设类别及情境创设方法研究，怎样合理进行情境创设研究，情境创设的有效性研究。 2、分年级结合具体教学内容设计整套适合农村中学使用的数学情境素材。 （4）总结、结题验收阶段（2021年7月至2021年8月） 整理课题研究资料，进行数据分析处理，总结结论和撰写研究报告，成果的汇总，并进行反思，以备以后继续深入研究