《河流专题复习》教学设计剖析.docxVIP

《河流专题复习》教课方案 【课标要求】 1、外流区和内流区，主要河流及其水系、水文特点； 2、以某流域为例，剖析该流域开发的地理条件，认识该流域开发建设的基本内容，以及 综合治理的对策举措。 【考纲领求】 1、河流的特点及影响因素； 2、河流对自然地理环境的影响； 3、河流与人类活动之间的互相关系。 【课程剖析】 河流是自然环境的产物，是形成地区特点，地区差别的主要因素，它影响甚至限制着人类生产和生活。所以认识世界主要河流，以及由此产生的一系列地理现象，地理问题是高三地理复习不行缺乏的环节。在中学地理教材中，对于河流的内容比较分别，主要在地区地理中有所波及。所以本专题旨在指引学生对有关河流的问题进行较系统的研究，将世界主要河流的特点及有关地理事物，地理现象，地理问题进行概括，形成规律性知识，并对旧知识进行稳固。 【最近几年高考观察趋向】 高考命题多以我国或世界典型地域的水环境为依照 ,经过设计一些新奇的图表，观察不一样地域，不一样河流的水文状况及水资源特点。 【复习目标】 1、联合已学知识和运用有关图片，判断认识河流，使旧知获得复习稳固。 2、经过剖析河流的特点及成因，认识河流与自然地理环境间的关系，提高剖析问题的能力。 3、经过事例和典型例题的分析，认识河流与人类经济活动的亲密关系及对人类影响的利与 弊，感知事物之间的互相联系，地理环境的地域差别，从而认识到人类在开发利用河流时 按照 “因河制宜 ”的思想，逐渐建立就地取材、可连续发展的观点，养成辩证地看问题的习惯。 【设计理念】 本专题采纳诱思探请教课法，改变过去的传统教课方式过于着重知识的教授的偏向，经过事例研究引诱学生剖析思虑，而后自己去发现问题，设计问题，并解决问题，表现学生 的主体地位。但考虑的内容较众多，所以建议学生采纳 提出问题 ---研究商讨 ---总结规律 ” 的学习方法。 【考点打破】 一、河流的形成及其分类： 1、形成： 雨水落到地面、 部分沿地面流动形成径流，径流汇入河槽形成河流 . 2、分类：内流河（区） 、外流河（区） 3、我国内外流河（区） ： 大兴安岭 —— 阴山 —— 贺兰山 —— 祁连山 —— 巴颜喀拉山 —— 冈底斯山二、河流的补给与径流量的变化： 例题：（2012 上海卷地理 （五））以下图表示某河流水文测站春夏秋冬四时气温、降水量和径流分派状况。 该河流可能散布在 A. 恒河流域 B. 尼罗河流域 C. 长江流域 D. 亚马孙河流域 【分析】径流为冬枯夏丰、春秋过渡，流域气温在0°以上，应为亚热带季民风候区。选C. 该地河流的主要补给形式是 A. 积雪融水补给为主 B. 雨水补给 C. 地下水补给 D. 湖泊水补给 【分析】长江流域为季风区，应以雨水补给为主。选 B 该地河流的径流量最低的月份出此刻 A. 1月 月 月 月 【分析】由图可读为冬天的 1 月径流量最低。选 A 三、河流水文和水系特点及其影响因素 （一）水系特点： 表述角度一般可从河流的长度、流向、河流形状（曲直） 、水系形状、 河网密度等 水系特点与河流所在地形地势地貌关系亲密，主要包含起源地与流向；长度与流域面积；河流形状（曲直）与流经地域地形地势有关；支流及注入海洋；上、中、下游的区分及各河段河床特点；流经省区、重要城市及流经地形区。 水系形状是指河流的干、支流构成的形态特点，主要有扇形状、树枝状、向心状、梳状和 羽状。向心状（刚果盆地、四川盆地） ；梳状（淮河） ；扇形状（海河 ）；树枝状（长江、亚马孙河）。 河流流向的判断方法 1．依据一条等高线判断河流流向 河流在山谷中发育，河流流经处的地势比双侧低。与等高线凸向相反。 2．依据一条等潜水位线判断河流流向 潜水位线的数值大小能够反应地势的高低，即潜水位随处势的高低起伏而起伏，等潜水位 线的数值大表示地势较高。潜水与河流水的补给关系，能够经过作随意一条等潜水位线的 垂线，由数值高处指向数值低处，若垂线箭头指向河流，表示潜水补给河流；若垂线箭头 指向潜水或背向河流，表示河流水补给潜水。 3．依据湖泊或水库上下游的水位变化曲线判断河流流向 湖泊或水库对河流径流有调理作用，使得湖泊或水库下游的河流年径流量比较安稳，所以 水位变化曲线的起伏就较小。 依据城市的合理规范图判断河流流向 城市的合理规划最主要的办理好工业区与住所区的区位，需洁净水源的工厂如自来水厂、 食品厂等应位于城市河流的上游地域；会产生水污染的工厂如电镀厂、化工厂等应位于城 市河流下游地域；高级住所区常常位于地势较高处。 5．依据河床两岸的坡度陡缓判断河流流向 在河流曲折处，因为受流水侵害冲洗，凹岸河床坡度较陡，而凸岸常常形成河漫滩，即河 床坡度较缓；在河岸平直处，因为爱地转偏向力的作用，北半球右岸河床坡度较陡，左岸 则较浅，南半球相反。