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浅议文言文实词学习方法 浅议文言文实词学习方法 PAGE / NUMPAGES 浅议文言文实词学习方法 浅议文言文实词学习方法 《考试纲领》明确考察 “理解常有实词在文中的含义 ”。 实词是理解文言文的重点，这就要求我们在教课中指导学生经过必定量的 朗读，加强语感 ，累积常用实词的常用义项和用法，特别是掌握一些推测文言实词意义的技巧。 教材累积是前提。高考文言文阅读所考察的实词，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。复习好教材，就能为答好文言考题确立基础。 概括总结很重要。在列传类的文言文中常有一些对于官职的重 要实词，如拜、除（授与官职） 擢（提携） 举（提携，推选） 辟 （征召）迁（荣膺或调离官职，贬谪）；左迁（贬职） 徙（调换， 流放）窜（放逐） 谪（贬官，贬职或流放） 黜（贬退） 遣（贬谪） 掾（古代属官的通称） 下车（新官初就任）。 掌握一词多义，重申多词一义。 如： “造 ”、“诣 ”、“之 ”、“适 ”、 “徂 ”、“至”、“往 ”等词，它们除了有其各自意思外，都有一个共同 的意思 “到”。如： “寻 ”、“旋 ”、“须臾 ”、 “俄而 ”、“俄 ”、“俄顷 ”、“既而 ”、 “不多 ”等都有 “不久 ”的意思 。 一、字形推测法 经过剖析形旁来推测词义。如 “振长策而驭宇内。 ”（贾谊《过秦论》）中： “策 ”，从 “竹 ”，凡形旁从竹的字，本意都与竹条相关，据此可知，策在句中的意思是 “（竹质）马鞭 ”。 “王乃使玉人理其璞而得宝焉 ”（《韩非子》） 中 “理”，从玉（左偏旁写作王），凡形 旁从 “玉 ”的字，本意都与玉石珠宝相关，据此可知中的 “理”字的意思是 “治玉 ”。 二、引申推测法 环绕本意渐渐引申的词义，经过推测能够探知词义。 “左右欲引相如去。 ”（《廉颇蔺相如传》） “引”是会心字，右侧的一竖表示弓弦拉到的程度和地点， “拉开弓 ”是其本意。去掉 “弓”，向一般引申开去， “牵拉 ”其余皆能够说成 “引”。 三、字音推测法 当依据本字的义项没法讲通时，能够借助声旁，依据通假音同 或音近的原则，勇敢逆推。如 “赢粮而景从 ”（《过秦论》） “景 ”用本意在此解说不通，借助读音推测其通 “影 ”，名词作状语，豁然爽朗。如 “今若遣此妇，终老不复取！ ”（《孔雀东南飞》） “取”，会 意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳， 作为记功的凭证。引申 “拿取 ”“争夺 ”等义，在此都讲不通，以 “娶”代之，则通，可推测为 “取”通“ 。” 四、构造推测法 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象好多，在两两、三三的对举句中，地点对称的词语一般词性同样、词义邻近或相反相对，这样经过对已知词语的词义、词性剖析，就能够推 知未知词语的词性、词义。 “奉之弥繁，侵之愈急 ”（《六国论》）中“弥”和 “愈 ”相对应，可知 “弥”为 “愈来愈，更为 ”之意。 五、联想推测法 我们能够联想课文相关语句或许我们熟习的成语、一般词语中的用法，互相对比，辨其异同，而后初步确立文中实词的含义。如 《方山子传》 “独来穷山中 ”中“穷 ”可联想到 “穷山僻壤 ”可知其为 “荒僻”。“环堵萧然 ”可联想到 “四壁萧然 ”知其 “家中四壁空无全部 ”。 六、语法推测法 依据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充任，谓语大多是由形容词、动词充任，定语是由名词、代词充任，状语是由副词充任。依据它们所处的语法地点，推知它的词性，从而推知 它的意义。 “将军身披坚执锐 ”从句子成分看， “坚”“锐 ”分别充任 “披 ” 和“执”的宾语，动宾怎样搭配？ “坚”解 “坚硬的铠甲 ”，“锐 ”解“锐 利的兵器 ”才能搭配。 “庵居蔬食 ”（《 方山子传》）依据正常语序，知应是 “居庵食蔬 ”。 七、语境推测法 “词不离句，句不离篇 ”是古已有之的阅读准则，对于一眼不可以识其他文言实词，我们就一定联合详细语境，前怕狼后怕虎，披文入理， 推测出其意义。如解说 “欲以驰骋当世 ”（《 方山子传》）中 “驰骋 ” 义，因为前有 “折节念书 ”后有 “但是终不遇 ”，因此驰骋不是纵马快 跑而是 “松开手脚，发挥才干 ”。