菱形的判定(第一学时).docxVIP

第 第 PAGE #页共4页 第 第1页 共4页 19.2.2 菱形的判定 一、教学内容分析 本节选自 《义务教育课程标准实验教科书初中数学》 人教版八年 级下册第 99 页 19.2.2 《菱形》的第二课时。 本节是在学习了菱形的定义和性质的基础上进行学习的， 是进一 步丰富对图形的认识和感受。 通过证明菱形的判定定理， 从而体会证 明的必要性，理解证明的基本过程。 二、学生学习情况分析 学生在相交线、 平行线、三角形、轴对称图形以及平行四边形等 知识的基础上， 对图形有了较为丰富的体验和感受， 也具备了一定的 观察、操作、推理、想象等探索能力 . 三、教学目标 知识与技能： 探究菱形的判定方法， 掌握菱形的判定定理，了解菱形 在实际问题中的应用。 过程与方法： 经历操作、观察、猜想、证明的过程，培养学生的逻辑 推理能力。 情感态度与价值观： 通过探究， 培养学生善于观察、 善于思考的良好 习惯，使学生获得成功的体验。 四、教学重点和难点 重点： 理解并掌握菱形的判定定理。 难点： 发展学生的逻辑推理能力。 五、教具学具准备 教具准备：长方形纸片、剪刀、圆规、自制菱形。 学具准备：长方形纸片、圆规、剪刀 六、教学过程 活动1:温故而知新 请同学们拿出准备好的矩形纸片按照下图对折、再对折，然后沿 图中的虚线剪下，打开即可得到一个菱形。 菱形的性质广四条边都相等q对角线互相垂直对角线平分对角活动2:动手操作、观察发现i.认真思考、互相交流，从折纸中你还有新的发现吗？（可以从边长与四边行形状的角度考虑）思考：这个四边形是什么四边形?猜想：四条边相等的四边形是菱形证明：由折叠可知AB=BC=CD=DAAB=CDAD=BC 菱形的性质 广四条边都相等 q对角线互相垂直 对角线平分对角 活动2:动手操作、观察发现 i.认真思考、互相交流，从折纸中你还有新的发现吗？（ 可以从 边长与四边行形状的角度考虑） 思考：这个四边形是什么四边形? 猜想：四条边相等的四边形是菱形 证明：由折叠可知 AB=BC=CD=DA AB=CD AD=BC ABCD是平行四边形。 又?: AB=AD 「?菱形ABCD 判定1:四条边相等的四边形是菱形2.上图是画菱形时经常采用的方法: 判定1:四条边相等的四边形是菱形 2.上图是画菱形时经常采用的方法: （多媒体演示作图步骤） ①.先画两条等长的线段AB, AD; ②.然后分别以B,D为圆心，AB为半径画弧，得两弧的交点 ②.然后分别以B, D为圆心，AB为半径画弧，得两弧的交点 C; ③.连接BC, CD, 就画出一个菱形 ABCD。 组织学生相互讨论: ⑴.你能说出为什么是菱形吗? ⑵.你掌握如何用尺规画菱形了吗? 例1 例1.如图,AE // BF AC平分/ BAD ,且交BF于点C, BD平 分/ABC, 分/ABC,且交AE于点 连结CD。求证：四边形ABCD是菱形。 证明：: AE II BF 又5=/7AD=AB同理 又5=/7 AD=AB 同理 AB=BC=AD 「? -ABCD 又「 AD=AB 「?四边形ABCD是菱形 活动3:教具演示、领悟新知 .如右图，用一长一短两根细木条，在它们的 中点处固定一个小 钉，做成一个可转动的十字架，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边 形，转动木条 思考：①当转动到什么位置时是菱形？ ②组内交流、讨论，证明。 总结、归纳： 判定2:对角线互相垂直的平行四边形是菱形 .试~^试 例2.如下图，BCD的两条对角线AG BD相交于点Q AB=0 DAO=4 BO=3求证：四边形 ABC匿菱形。 D 证明：; AB=5 , AO=4 , BO=3 AB2=AO2+BO2 ??.△OAB是直角三角形 ACXBD 「?四边形ABCD是菱形 七、课堂小结、畅所欲言 告诉大家本节课你有哪些收获! 作业：1.课本100页练习第2、3题 2. 思考：对角线平分对角的平行四边形是菱形吗?