相似三角形的性质(一).docxVIP

PAGE PAGE # 27.2.2《相似三角形的性质》教学设计 学科 数学 执教 王亚峰 课题 相似三角形的性质 教材分析 .本节是在学生学习了相似的定义，相似的多边形的本质特征，探索并证明相似三角形对应角相 等，对应边的比相等的性质和判定方法及相似的应用的基础上学习相似三角形的周长与面积的性质， 使学生进一步体会图形相似的应用价值。 .相似图形是现实生活中广泛存在的现象，探索并证明相似图形的一些重要性质，不仅可以使学 生更好的认识和描述物体的形状，体会图形相似性质在现实世界中的作用，还可以提高学生应用数学 的能力。本节先从相似三角形周长和面积探究它的性质，然后利用化归的数学思想，把相似多边形分 割成三角形从而得到相似多边形的周长和面积的性质。 学情分析 .九年级学生对身边的事物已有较多的观察和体验，对相似的对应边和对应角的性质已经学习， 所以对周长的比等于相似比比较容易想到，可以引导学生思考，由于学生没有学习等比定理，所以在 推倒周长比等于相似比时引入了相似比 ko - .九年级的学生在猜想， 类比、证明等教学活动还是有一定难度的， 所以在探究面积比等于相似 比的性质时，老师通过复习三角形面积公式，启发学生先表示出两个三角形的面积，再作比从而观察 结果与相似比进行对比后得出结论。从而渗透类比和转化的数学思想方法。 教学目标 .理解并掌握相似三角形对应边上的高线、中线、角平分线之比等于相似比。 .理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，并能用来解决简单的 问题。 .探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，体验化归思想。 教学重点、难点 TOC \o 1-5 \h \z .重点：理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方 ^ .难点：探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方 ^ 教学方法 依据本课的教学任务、教学内容，结合学生的年龄特征、知识水平，以引导学生合作探究、类比 为主，讲练相结合的教学方法，让学生有充分的展示机会，使课堂气活跃，提高课堂教学效率 . 授课类型 新授课 课时安排 1课时 教学步骤 第一^ 创设情境, 引入新课 （约 3分钟） 第二步 合作交流， 自主探究 （约 10分钟） 第三步 师生讨论， 探究解读 （约 10分钟） 第四步 应用迁移， 巩固提高 （约 10分钟） 第五步 总结反思， 拓展升化 （约 5分钟） 第六步 当堂检测， 效果反馈 （约 7分钟） 教学过程 教学 环节 教学内容 师生活动 设计意图 问题1:如果两个三角形相似，那么 教师引导学生回忆学过知 以旧引新，帮 它们的对应边、对应角各有什么特性？ 识，用课件展示画出的两个相似 助学生建立新 新 问题2:研究三角形问题，探讨边和 的三角形及两个相似的多边形 旧知识间的联 课 角之外，三角形中还有重要线段高线，角 （如五边形），让学生说出结论. 系. 引 平分线，中线以及二角形的周长和面积， 引出本课课题并板书. 入 那么两个相似三角形的高线，角平分线， 展示学习目标. 中线以及周长和面积有什么特性呢？ 问题3:请大家测量课前准备好的相 学生说出自己的测量结果 以学生活动开 1 似比为1两个相似的三角形的各边长，再 3 及猜想的结论. 教师点拨、纠偏，引导学生 始展开探究， 注重学生的亲 计算一下对应边上的高线，角平分线，中 自 写出正确命题.鼓励引导学生分 身体验，从实 戌乍1乍I匕日」刊什么天余？ 主 问题4:请大家测量课前准备好的相 析、讨论证法. 践中获得结 探 1 似比为1两个相似的三角形的各边长，再 3 论. 究 计算出这两个相似二角形周长的比， 一 看它们之间有什么关系？ 类比猜想两相似多边形的面积之间 会有什么关系？ 1.相似二角形、相似多边形的周长之间 教师引导学生小组讨论： 让学生经历从 的关系 ?ABCs ?A1BQ ,相似比为 特殊到一般的 通过自主探究、交流合作发现相似三 , AB BC CA , kn — — - k 过程，体会有 探 角形的周长比等于相似比。 A1B1 B1C1 C1A1 = AB=kAB1,BC=kB1C, 限数学归纳法 究 理论上进一步论证：见教材 P51。得出相 CA=kGA1= 的魅力，学生 解 似三角形的性质1； ABBCCA kAB+kBCkCA , - =k AB+BCPA ABWPA 以小组讨论的 读 相似二角形周长的比等于相似比 . 形式开展学习 类似地，得到 U 有利于丰富学 相似多边形的周长比等于相似比 . 相似二角形周长的比等于 生的探究经 相似比 验.  U 相似多边形周长的比等于 相似比 2.相似三角形对应局、面积之间的关系 学生按教师的指导先画出图形， 让学生经历从 探究：