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学校语文教案模板空白表格下载（共8篇） 执教者 于欣  授课时间  2021-4-22 授课班级  四年一班  教学内容  三角形三条边的关系（四班级下册第82页的内容）  教学 内容分析  训练不只是一种简洁的“告诉”。同学拥有自己的独立思索水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的学问架构和认知阅历中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并支配在其次学段。通过这一内容的学习，使同学在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深同学对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区分打下基础。  依据新课标的精神，要转变同学学习的方式，让同学经受“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。依据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参加、自主建构，联系生活、应用数学。  教 学 目 标  学问目标  知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它说明一些生活现象，解决一些简洁的生活问题。  力量目标  通过动手操作、小组验证，体验探究三角形边的关系的过程，培育猜想意识和自主探究、合作沟通的力量。  情感目标  经受探究、发觉、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的欢乐。  教学重点  三角形三边关系的试验与探究  教学难点  三角形三边关系的探究过程。  教学关键  使同学理解三角形边的关系  教学预备  课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒  教学方法  自主探究小组商量  课程类型  学科课程  教 学 过 程  活动的组织与实施（含老师活动和同学活动）  设计意图  时间安排  一、复习旧知，导入新课  我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的哪些学问？关于三角形的学问还有许多，我们连续往下看。  复习旧的学问，使新旧学问之间有很好的连接  2分钟  二、动手操作，发觉问题  师：老师这里有三根小棒，分别长  3、  5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。  师：谁情愿上来围一围？围的时候要留意小棒首尾相连。 师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间究竟有什么关系呢？今日，我们就一起来讨论三角形的三边关系（板书课题）  三、猜想验证，发觉规律  师：我们发觉这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒  师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1）  1、学法指导 师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边究竟有什么关系？我们可以通过做试验来验证一下，现在老师给同学们预备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕） 操作要求： （1）、2人一组合作完成四种拼法 （2）、围三角形时要留意首尾相连。 （3）、完成后，填写好活动记录表预备沟通  2、动手操作，查找规律（师巡察，并指导）  3、沟通汇报，探究规律。 师：哪个小组情愿来汇报。 小组上台展现，  3厘米、8厘米、10厘米能  3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：其它组有不同看法吗？  师：认真观看四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发觉些什么？同桌商量一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？  三根小棒要围成三角形，必需满足什么条件？  通过刚才的试验和分析，你发觉三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组状况，谁情愿说说  3、  5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生：  师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。  师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，由于这两条边之和小于第三条边。（板书3+4〈8）你很会观看。（课件演示） 师：再说  3、  5、8这三根，同学们有些争议，究竟它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁情愿谈谈？  生：3+5=8 重合了不能  师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。