说课稿牛顿第三定律优秀教案.docVIP

PAGE PAGE 4 牛顿第三定律 一、教材分析： 本节《牛顿第三定律》选自教科版必修1第三章第四节。本章牛顿运动定律作为动力学的核心内容，是经典力学的基础，更是整个高中物理学习所必须掌握的重要知识。牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。 二、学情分析： 学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。 三、设计理念： 根据课标的要求，注重核心素养的培养，开展探究式教学，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，采取由定性到定量，逐步深入、分层探究的设计思路，教师通过引导、实验、提问的形式，引起学生对知识的思考，对实验现象的观察、分析、讨论，同时又让学生自行设计实验并进行探索，培养学生独立思考、勇于创新、团结协作的科学态度。 四、教学目标： （一）知识与技能： 1．知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。 2.认识作用力和反作用力的关系．在具体问题中确定一对作用力和反作用力 3．理解牛顿第三定律，能运用牛顿第三定律解决有关的实际问题． （二）过程与方法： 1.通过大量事例、演示实验，引导学生分析归纳相互作用力的规律，认识理解牛顿第三定律。 2．通过运用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析、解决实际问题的能力． 3.鼓励引导学生积极动手、勇于探索，树立学生学习物理的信心，培养学生学习物理的思维和方法。 （三）情感态度与价值观： 1.经历观察、实验、探究、讨论等学习活动，激发学生探索知识 的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神． 2.在合作探究中，培养学生团结互助的良好品德。 3.通过知识在实际生活中的应用，培养学生关注生活、关注物理 的意识，以及透过现象看本质、溯本求源的意识。 五、教学重难点、疑点： （一）重难点：牛顿第三定律的理解和应用。 （二）疑点：马拉动车、卵碎石全等生活现象，是否与牛顿第三定律矛盾。即作用力与反作用力大小总是相等的，与运动状态无关。 六、教法学法： （一）教学方法： 本节教学是在学生生活经验和原有知识的基础上展开的，因此，在教学中应有效利用学生对已知知识的理解，从生活中的常见现象入手，借助图片、现场演示等，引导学生总结规律，并用规律来解释生产、生活现象，解决实际问题。同时抓住学生潜意识中的漏洞和误区，充分利用实验演示和探究分析，通过实验现象、实验结果，引起学生认知冲突，帮助学生突破思维上的错误意识，增强学生对现象本质的认识，深刻理解力与运动的关系。增加学生对知识认识的深度和广度。 总之，知识的传授应本着由简到繁，由浅入深，由个别到一般的循序渐进的原则，最终实现教学目标，掌握重点，突破难点。对于疑点，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，更要培养学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。因此，我主要采用启发式教学法、情景激发法、实验探究法、讨论归纳法、比较法的教学方法，并充分利用现代教学手段让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到知识和体验。 （二）学习方法： 学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，可以突出教学中学生的主体地位，使教学轻松而高效。因此本节课主要借助学案和教师的引导，鼓励学生参与到动手实践、合作交流、自主探索、发现学习的学习方法中，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的真正的主人。 七、教学过程： 一、引入新课 问题引入：从第二章开始我们一直在学力，那么力到底是什么呢？ 力是物体与物体间的相互作用．里面有一个词非常关键，“相互”，谁能解释一下你是怎么理解 “相互”的？ 二、新课教学 1.为调到学生积极性、发挥学生的主体性提问：你能举例证明力的相互性吗？ 2.向学生演示2个小实验，让学生更加直观的观察到力的作用的相互性 实验一：将两个气球对压（二者均发生形变） 实验二：两弹簧对拉（两弹簧都发生形变） 3.通过前面事例、实验的分析，引出作用力和反作用力的概念 一、作用力和反作用力 两个物体间相互作用的一对力叫做作用力和反作用力,我们把这一对力中的任一个叫做作用力,则另一个就叫做这个力的反作用力. 再次提出问题：作用力和反作用力有什么关系？ 再次通过气球对压、弹簧对拉实验，引导同学分析总结，得出：作用力与作用力大小相对、方向相反、作用在一条直线上 二、牛顿第三定律 内容:两个物体之间的作用力(F