勾股定理的图形验证.docxVIP

1 1 教学设计 内容：教师提出问题： (1)勾股定理的内容是什么？ (2)上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现了勾 股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证， 如何 验证勾股定理呢？事实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法， 这节课我们 也将去验证勾股定理. 第二环节：小组活动，拼图验证.(15分钟，学生合作，全班交流) 内容：活动1: 教师导入，小组拼图. 教师：今天我们将研究利用拼图的方法验证 勾股定理，请你利用自己准备的四 个全等的直角三角形，拼出一个以斜边为边长的正方形 . 活动2:层层设问，完成验证一 学生通过自主探究，小组讨论得到两个图形:图2在此基础上教师提问: 学生通过自主探究，小组讨论得到两个图形: 图2 在此基础上教师提问: (1)如图1你能表示大正方形胸面积吗？能用两种方法吗？ (学生先独立思考， 再4人小组交流)； (2)你能由此得到勾股定理吗？为什么？(在学生回答的基础上板书 (a+b)2=4 1 ― 2 2 2 2 x 2ab+c2.并得到 a +b =c ) 从而利用图1验证了勾股定理. 活动3 :自主探究，完成验证二. 教师小结：我们利用拼图的方法，将形的问题与数的问题结合起来， 联系整式运 算的有关知识，从理论上验证了勾股定理，你还能利用图 2验证勾股定理吗？ 第三环节：例题讲解 初步应用(7分