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(完整版)写作《学写读后感》教案设计 (完整版)写作《学写读后感》教案设计 PAGE / NUMPAGES (完整版)写作《学写读后感》教案设计 第三单元写作 《学写读后有感》教课设计设计 侣俸中学 陶鸿中 教课目的 1．认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法。 ．运用所学知识写读后有感，加深对课文的理解，培育对读物的评论能力。 培育并提升阅读和表达能力。 教课要点：学习读后有感的一般写法，联合实质表达自己的看法。 教课难点：在剖析、思虑的基础上，选择最值得发布、感觉最深、见闻新奇独到，最有针对性和现实感的 感觉来写作。 教课课时： 2 课时（第一课时重在写作指导，第二课时达成学生写作，集体评论） （总第  28-29  课时） 教课步骤： 一、出色导入 高尔基说：“书本是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书本就像永不熄灭的圣火，照亮了我 们蒙昧的心灵， 引导着人生的航程。现代社会中，我们几乎每日都离不开阅读。当我们获取知识，增加 信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一 些共识和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后有感。 二、例文带路 （一）例文评析：陪同，是最光亮的温情一一读《傅雷家信》有感 （二）读《我的叔叔于勒》有感 （三）佳作赏识：惊叹不已《红楼梦》 三、写作指导 （一）认知读后有感 读后有感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，依据自己的感想所写的文章 ( 假如是看了某部电影或 戏剧后所写的感想，叫“观后有感”，与“读后有感”的性质同样 ) 。 读后有感作文属于谈论文的范围，但又不一样于一般的谈论文。 一般谈论文，要求看法明确，论据典型，论证严实；而读后有感最突出的特色是“读”和“感”的密切 联合。“感”是要点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何看法；“感”，是指读后有何感觉。 “读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 （二）写好读后有感的三点要求（课文纲要） ： 1、适合引述。要在充足理解原文的基础上，对自己感想较深的部分直接引述，也能够对原文加以概 括，间接引述。 2、感觉力争深入。读完原文后，也许你会产生很丰富的感想，但比较平时、浅易，直接写下来，可 能是蜻蜓点水、走马看花式的。这就要频频思虑、提炼，把自己的感觉清晰化、条理化。写作时，还能够从多个角度或层次来思虑与表述。 3、联系阅读累积及生活经验。写作中，应当联系自己的阅读累积，来印证或深入目前的阅读感觉， 还可联合生活经历中的近似领会来写。这样才能使读后有感内容丰富，简单获取读者的认可。 （三）读后有感的一般写法 依据以上要求，读后有感的一般写法可归纳为四个字： 1、引，归纳地引述原文看法或详细文字的内容。 2、议，以所引内容为基点生发睁开，发布谈论。 3、联，在所引原文的基础上联系个人生活实质或现实生活中有关的现象或问题。 4、 ，提出见解，小 全文。 自然，任何文章的写法都不 受某种框框的限制，以上所 的写法不过 同学 供给一个参照的内容和思路。详细写起来 灵巧掌握。 （四）确立 资料， 好 目。 某篇 文、某部名著或指定的某资料，是 资料； 资料确立后，要依据 的资料和感悟来 。 目能够直接写“ 《××》 后感”， 也能够采纳主副 的形式： 主 是归纳自己的感觉或 价，副 是“—— 《××》有感”；分两行，第一行是主 ，第二行是副 ，如《方法比知 更重要——〈事物的正确答案不只一个〉 后感》 《金 重于 情—— 〈我的叔叔于勒〉有感》等。 是文 章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人 有一双光亮的大眼睛一 。注意 必定要 合感点，否 会画蛇添足， 笑大方。 （五）战胜常犯的缺点 依据过去 ，最常 的缺点有四点： 1、大批引述原文。 后感， 名思 ，主假如写“感”，引述是 写“感”服 的，但有些同学偏 偏忘 了 一条，舍本逐末，大批抄 或复述原文， 果犯了以“引”代“感”、代“ ”的缺点。 2、离开原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“ ”是“感”的基 ，“感”由 “ ”而生 。只写感想而不交代其出处，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水， 人感觉无缘无故，不知就里。所以，写“感” 当与原文自然 合起来。 3、内容 乱无中心。 写出的 后感无中心， 是犯了作文之大忌， 也不切合写 后感 “抓要 ”“突 出要点”的要求。所以，必定要确立好中心，不行漫无 地想到什么写什么。 4、感觉 太浅薄。 后感要求写个人在感情上最受触 ，在 上最受启 的内容。所以，必定 要 系和 照生活 和个人 ，写与个人真情 感相 合的内容。可是，在许多同学的 后感中，看不到作者 后的 情点和深刻的启迪点，内容肤