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PAGE PAGE 1 初中语文教学中多媒体教学的有效运用  当下多媒体教学帮助工具已经在训练教学中得到了普及，大部分老师都能够敏捷使用多媒体工具，为自己的课堂教学供应关心。但在学校语文的教学中，相当一部分老师仅仅是“跟风”的状态在使用多媒体工具，而没有考虑语文学科的特点来进行设计。因此，学校语文老师要重新考虑对多媒体工具的运用，必需对课堂教学进行理性思索，结合教学内容与工具特性开展多媒体教学，使课堂教学质量得到新的提高。本文将浅谈学校语文教学中多媒体教学的有效运用，探究多媒体帮助工具应当如何更好地服务于语文教学。  关键词学校语文；多媒体教学；有效运用  多数老师将全部的问题都纳入了课件之中，整堂课下来就是对课件的播放和讲解，只注意了资源的呈现，而忽视了基本的课堂互动。久而久之，看似丰富的课件也会让学生渐渐失去爱好。其次，就是课件设计的问题。不少老师为了便利直接使用他人的课件。这样的课堂预备完全没有考虑学生的实际状况，盲目地开展多媒体教学，对学生的学习百害而无一利。因而，语文老师必需要转变教学策略。  一、认真研读教材，合理运用课件  教材是教学的重要基础。老师的教学需要根据教材的内容进行。因而，老师需要认真研读教材，对教学内容有自己的理解与推断，将课件运用在合适的教学内容上，才能真正发挥多媒体教学的优势，而不是为了“用”而“用”，耽搁了学生的学习。例如，在学习七年级上册课文《紫藤萝瀑布》时，对于生字生词的学习就不需要使用多媒体工具，而是老师的板书更好。有的学校学生甚至连许多字的笔顺都是错误的，为了让学生的基本功坚固，老师必需通过细致、清楚地板书来为学生传授笔顺、组词等方面的学问，让学生动笔进行仿照。而课堂的情境导入就可以对多媒体教学进行有效利用，比如呈现一些关于紫藤萝的资料以及图片，让学生在众多花卉的图片中找出紫藤萝，依据图片描述出紫藤萝的特点等等。在视觉上吸引学生的留意，用多媒体便捷地进行呈现。  二、多重感官刺激，丰富课堂教学  课件的呈现仅仅只是视觉上的刺激，假如能够再结合更多样化的多媒体教学，那么课堂教学的内容将会更加丰富，学生受到的启发也会更加丰富。老师应当将图、文、声、像等等内容有机结合在一起，生动详细地为学生进行呈现，学生在课堂教学中获得了感受阅读，思索的东西也将变得更多。例如，在学习七年级上册课文《皇帝的新衣》时，对于其中众多的人物对话，老师就可以播放演示的音频，让学生跟着音频进行表达上的仿照，从语言中体会人物的个性与特征。再者可以播放动画，从动作和神态上分析人物，了解故事内容。动画与音频都可以播放与暂停，它们的呈现符合学生当下的个性特征，能够很好地调动学生的学习爱好，使课堂教学更加活跃丰富。  三、广泛利用资源，拓展学生视野  多媒体教学将成为学生拓展语文世界的一种渠道，网络资源得到老师的筛选，可以为学生供应更多好玩、深刻的语文学问，让学生对语文科学有更加深入的理解，看到语文学科更多的魅力。在拓展中开拓自己的视野，了解更多课本上没有的学问，使自己完全融入课堂教学中去。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，老师可以从《朝花夕拾》中选择一些片段，为学生讲一讲鲁迅先生的幼年经受与家庭背景，依据这些背景来进一步分析课文中对鲁迅先生读书生活的描写。从鲁迅先生的家庭背景中，以小见大，引导学生想一想当时的时代背景，分析鲁迅先生身上发生的某些事情的缘由，以及故事背后的深意等等，让课文的学习更加饱满丰富，具好玩味性，学生也能够更加立体地熟悉作者，丰富自己的见闻。  四、利用多媒体给学生供应探究世界的机会  学校生的年龄比较小，对世界的熟悉其实也是比较小的。在教学的过程中，老师应当熟悉到，利用多媒体可以给学生供应探究世界的良好的机会。在实际教学的过程中，老师应当依据学生的爱好点准时的搜寻相关的内容，通过多媒体展现给学生看。这样虽然学生身在教室，但是却可以通过多媒体准时了解到世界各地的事情。这对于开阔学生的眼界和提升学生的熟悉可以起到巨大的关心作用。但是老师应当明确熟悉到，多媒体的利用是为了关心学生更好的成长和发展，而不是单纯的用来消遣。老师可以利用多媒体给学生播放有价值的图片和视频，但是多媒体不能沦为学生和老师消遣的工具，在使用多媒体的时候，老师需要明确多媒体的使用规范，在制定规章的时候，老师可以和学生乐观进行沟通和沟通，在沟通沟通的基础上制定使用的详细方法，在使用的过程中老师和学生要严格遵守这些规定，这样多媒体才能够在学校语文课堂上发挥最大的价值。  五、结语  学校阶段的教学直接关系到学生对语文的最终印象