加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养.docxVIP

PAGE PAGE 1 加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养 　文化是训练的根基，中华优秀传统文化更是开展训练的珍宝，在开展学校语文训练教学中，有效渗透优秀传统文化学问，培育孩子良好的学习和生活习惯，提升学生人文素养，对于提升学校语文训练质量具有至关重要的意义，可以实现当代学校语文训练的目标。　　关键词：学校语文；传统文化；人文素养；教学创新　　学校语文学习难度比较高，特殊是随着经济社会的快速发展，学校生通过网络等媒体猎取大量碎片化信息，无法构建有效的文化认知和理解体系，在这样的背景下，通过开展传统文化教学，可以关心学生提升人文素养。　　一、传统文化对学校语文训练的价值分析　　传统文化对于改进学校语文教学具有重要意义。在教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参加度并不高，人文素养得不到有效的熬炼，中华传统文化可以转变这种教学局面，通过引入传统文化，提升学生参加课堂的乐观性，进而提升教学效果。随着现代教学改革的推动，传统文化在学校语文教学中的应用空间越来越大，可以提升学生的人文素养。在学校语文教学实践中，传统文化既可以提升学生的人文素养，也能提升教学综合水平，提高学生的学习爱好，对于学校生文化格局的构建具有重要意义，可以满意当代学生的多元化需求，现代学生成长在互联网时代，对于传统文化学问和文化教学提出了新的要求，在这样的背景下，不断优化传统文化教学方法，提升学校语文教学的文化内涵，让学生融入到文化学问体系中，对于学生和语文教学而言具有乐观的教学价值。　　二、渗透传统文化培育学生人文素养的策略　　（一）注意挖掘利用传统文化资源　　在学校语文教学实践中，许多老师受到传统教学理念的影响，过于注意理论基础教学，对于传统文化学问不够重视，这与当代课程教学改革的趋势背道而驰，不利于提升学生的人文素养。作为学校语文古诗词教学的重要内容，《悯农》由唐代诗人李绅创作，是提升学生文化意识的重要文章。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的千古名句，更是为学生所熟知，如何在原文的基础上进行深入拓展，融入进现代人文意识和文化精神，是该文章教学的创新方向，同时也具有比较高的难度。在开展《悯农》教学过程中，老师要从理念和方式入手，构建文化教学体系，让学生在学习理论的同时，通过微小的生活实践，落实人文意识，提升综合素养。老师在教学过程中，要引导学生从课堂转向现实生活，通过现实生活案例，让学生们懂得环保的道理，提升综合人文素养。老师可以说：“同学们，爱护地球文化资源既然如此重要，那么我们除了在生活中要珍惜每一粒粮食之外，还要做些什么呢？比如说，我们可以不使用一次性餐具，要顺手关闭水龙头，要拒绝过度包装……”　　（二）强化人文意识的实践渗透　　开展学校语文传统文化训练的根本在于培育学生的人文意识，进而提升学生综合人文素养，在这样的背景下，中华传统文化对于学校语文训练来说就具有至关重要的意义。在开展学校语文教学过程中，要实现文化训练目标，首先要在教学中增加文化教学环节，增加文化教学内容，让学生充分参加人文实践，通过实践提升参加人文学问学习的乐观性和主动性，为养成良好的文化习惯打好基础。在传统的学校语文教学模式下，一般就是平铺直叙开展教学讲解，学生对文化训练学问的理解不够深入，通过创新教学的方式，可以提升综合人文教学水平和效果，满意现在学校人文训练需求，在实践中，如何进一步提升学生参加课堂的乐观性和主动性，仍需要进一步重点持续关注，也是利用传统文化提升学生人文素养的关键。　　（三）让传统文化与生活联系起来　　学问源自生活，高于生活，如何让学问回归生活本身，是现代学校语文传统文化教学发展的重要课题。在学校语文教学实践中，让传统文化学问与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研学问的乐观性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新奇感，满意互联网时代学校生的学习需求。在人文教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要擅长从生活中吸取教学养分，让现实生活与传统文化学问有机结合起来，提升学生的人文学问领域和理解效果，关心学生实现高效学习目标。对此，在开展学校语文教学的时候，由于理解和把握难度不大，关键在于文章深度如何拓展，进而与现代社会发展形势有机联系起来，让学生们都能深刻理解文化对于现代社会的重要意义，进而从中吸取养分，提升自身的人文意识，在实践中做到文化育人。比如说，《弟子规》等经典古籍就是很好的教學资源，通过渗透优秀传统文化，可以提升训练水平。《弟子规》中“入则孝”、“出则弟”等内容，都对现在学生的训练有很强的启示性作用，可以渗透到语文训练中来，对于削减学生对训练、生活的抵触心情也很有作用，培育学生健康、乐观的人格。　　（四）让传统文化内容具有时代性　　在开展学校语文教学中，要想实现传统文化学问的有效渗透，