六年级数学圆柱的体积教案.pdf

圆柱 第三课时 圆柱的体积 教学内容： 人教新课标六年级数学下册第二单元圆柱的体积。 教学目标： 1. 理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式。 2. 会运用公式计算圆柱的体积。 教学重点： 圆柱体体积的计算。 教学难点： 理解圆柱体体积公式的推导过程。 教学难点： 幻灯片。 教学过程： 一 复习准备 （一）教师提问 1. 什么叫体积？怎样求长方体的体积？ 2. 圆的面积公式是什么？ 3. 圆的面积公式是怎样推导的？ （二）谈话导入 同学们，我们在研究圆面积公式的推导时，是把它转化成我们学过的长方形知识来解决的。那圆柱 的体积怎样计算呢？能不能也把它转化成我们学过的立体图形来计算呢？这节课我们就来研究这个 问题。（板书：圆柱的体积） 二 探究新知 （一）教学圆柱体的体积公式。（演示动画“圆柱体的体积 1”） 1. 教师演示 把圆柱的底面分成了 16 个相等的扇形，再按照这些扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了 16 块体积大小相等，底面是扇形的形体。 2. 学生利用学具操作。 3. 启发学生思考、讨论： （1）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体） （2 ）通过刚才的实验你发现了什么？ ①拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了。 ②拼成的近似的长方体和圆柱体相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积 大小没有发生变化。 ③近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化。 4. 学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想。 （1）如果把圆柱的底面平均分成 32 份，拼成的长方体形状怎样？ （2 ）如果把圆柱的底面平均分成 64 份，拼成的长方体形状怎样？ （3 ）如果把圆柱的底面平均分成 128 份，拼成的长方体形状怎样？ 5. 启发学生说出通过以上的观察，发现了什么？ （1）平均分的份数越多，拼起来的形体越近似于长方体。 （2 ）平均分的份数越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起来的长方体的长就越近似于一条 线段，这样整个形体就越近似于长方体。 6. 推导圆柱的体积公式 （1）学生分组讨论：圆柱体的体积怎样计算？ （2 ）学生汇报讨论结果，并说明理由。 因为长方体的体积等于底面积乘高。（板书：长方体的体积＝底面积×高）近似长方体的体积等于 圆柱的体积。（板书：圆柱的体积），近似长方体的底面积等于圆柱的底面积，（板书：底面积） 近似长方体的高等于圆柱的高，（板书：高）所以圆柱的体积等于底面积乘高。（板书：圆柱的体 积＝底面积×高） （3 ）用字母表示圆柱的体积公式。（板书： V＝Sh） （二）教学例 4 1. 出示例 4 例 4：一根圆柱形钢材，底面积是 50 平方厘米，高是 2.1 米，它的体积是多少？ 2.1 米＝ 210 厘米 50×210＝ 10500 （立方厘米） 答：它的体积是 10500 立方厘米。 2. 反馈练习 （1）一根圆柱形木料，底面积是 75 平方厘米，长 90 厘米，它的体积是多少？ （2 ）一个圆柱形罐头盒的内底面半径是 5 厘米，高 15 厘米，它的容积是多少？ （三）教学例 5 出示例 5 例 5：一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是 20 厘米，高是 25 厘米，这个水桶的容积是多少立方 分米？ 水桶的底面积： 2 ＝3.14 ×10 ＝3.14 ×100 ＝314 （平方厘米） 水桶的容积： 314×25 ＝7850 （立方厘米） ＝7.8 （立方分米） 答：这个水桶的容积大约是 7.8 立方分米． 三 达标检测（幻灯出示） （一）填表 （二）求下面各圆柱的体积 （三）一个圆柱形水池，半径是 10 米，深 1.5 米．这个水池占地面积是多少？水池的容积是多少立 方米？ 四 课后作业 1. 求下列图形的表面积和体积。 （图中单位：厘米） 2. 两个底面积相等的圆柱，一个圆柱的高为 4.5 分米，体积为 81