初中音乐_渴望春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《渴望春天》教学设计 一、教学课题： 《渴望春天》 人教版七年级下第一单元第一课时 二|、教学目标： 1、?能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、?培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、?让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、 分析歌曲曲式结构。 三、教学重点： ?1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、?分析歌曲曲式结构。 四、教学难点： 用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情 五、课时安排： 1课时 六：课型： 唱歌课 七、教学过程：运用“四段七环”教学法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导学阶段 1、揭示教学目标 1、导入语： 春天来了，小草绿了，花儿开了…… 春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，春天给人们带来了无限生机和无限希望，我们喜欢春天，我们赞美春天，我们渴望春天的来临！ 这节课，我们一起来学习歌曲《渴望春天》 1、展开想象，描述自己眼中的春天。 1、启发学生展开想象，描述 春天的画面，引入课题 2、导拨自学要点 2、出示学习目标，播放歌曲。 2、聆听歌曲，思考问题 2、欣赏优秀童声合唱歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 二、探究解疑阶段 3、学生自主探究 问题1、歌曲表达了什么样的音乐情绪？ 欢快、活泼、明亮、流畅 2、这首歌曲表达了什么样的内容？ 少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱，春天到来的美好心情。 演唱歌曲《渴望春天》，教师伴奏，找出重点乐句、学习难点，共同探究学习。 1、2学生分组讨论并回答 3、利用学习小组，自主学习歌曲旋律。探究学习，攻克重点与难点乐句。有表现力地演唱歌曲。 引导学生积极思考、积极参与学习。 4、师生讨论解读 1、合作探究一：讨论 音乐记号的作用 ①升记号 #1 #4 ②装饰音 前倚音 2、合作探究二： 分析歌曲曲式结构 1、学生分组探究、讨论，回答 随琴演唱有变化音记号和没有变化音记号的旋律，体会其带来的不同的感受。 并总结：这是乐曲创作的画龙点睛之处，能更加贴切地表现渴望春天的急切、喜悦心情。 2、探究、总结、归纳：歌曲分几句，有没有重复句？请学生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式： a+a1+b+a2 分析歌曲，锻炼学生的音乐分析能力。使学生在分析出歌曲的结构后，能更好地表现歌曲。 三、反馈矫正阶段 5、检查自学效果 1、介绍莫扎特晚期的故事：为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品 2、探究：莫扎特是怎样的一个人？ 3、我们从莫扎特的身上学到了什么？ 1、学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。 2、有坚定的意志，刚毅的性格，乐观的生活态度，是音乐天才，又有超出常人的勤奋与努力。 3、探究总结：对敢于面对挫折的人来说，挫折是一块成功的垫脚石，只有敢于直面挫折，驾驭于挫折之上的人才能到达成功的彼岸。 使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。 6、反馈矫正提升 1、结合莫扎特的人生故事，更加有表现力地演唱歌曲 2、技能提升： 歌曲在节奏上有什么特点？ 采用的是6/8 节拍的节奏形式。 3、拓展知识：欣赏 二胡演奏《渴望春天》 1、有表现力地演唱歌曲。 2、学生练习6/8拍的指挥图式，并随音乐指挥。 3、欣赏乐曲，随乐曲挥动节拍。 通过实践练习，提高学生的音乐技能，更加深入地体会乐曲的风格 乐曲采用二胡与西方交响乐结合的方式，令人耳目一新，赋予了歌曲新的生命力，通过欣赏，使学生领略音乐的艺术魅力。 四、应用评价阶段 7、当堂达标训练 运用八六拍指挥图示，边挥拍边有感情地演唱歌曲 课堂小结 结束语：春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐，而这欢快、明朗的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来。这位伟大的音乐家曾经说过：…… 希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，努力学习，唱响自己人生的“春之歌”。 齐读：莫扎特的话：生活的苦难压不跨我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐， 为的是让全世界感到欢乐！ 感受莫扎特生命的最强音，学习他面对挫折人生的乐观态度。 渴望春天 学情分析 本节课的授课对象是七年级的学生,他们已经初步掌握了视唱、视谱的音乐技能，但在音乐体验方面还是薄弱环节。 本课通过让学生聆听、演唱描绘春天景象的作品，使他们感受并体验音乐与大自然、生活