初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《动物的运动》教学设计 一、教学目标 知识目标: 1.能够列举多种多样的运动方式 2、掌握脊椎动物运动系统的组成 3、掌握关节的结构和功能 4、理解骨骼肌的组成及特性 5、能通过屈肘、伸肘等动作分析动作完成的过程 能力目标： 培养学生的观察的能力、合作学习的能力和表达能力。 情感态度与价值观目标： 1.通过研究动物运动方法的讨论，形成严谨、踏实的科学态度。 2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。 二、教学重点： 1.关节的结构和功能 2.动作的产生过程 教学难点： 1.理解结构与功能是相适应的。 2.理解动作的产生过程。 三、教学方法： 采用“四段七环”教学模式，利用直观教学法、谈话法、并辅以多媒体教学课件进行授课。 三、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段 导入新课 出示目标 播放几种动物运动的模拟图片并提出问题：什么样的生物可以叫做动物？ 观察、思考、朗读 创设情境，激发兴趣，引出主题。 PPT播放 谈话法 温故知新 动物欣赏 播放图片，引领学生回答各类动物的运动器官和运动方式 观察、思考、回答 温故知新，了解不同的动物有着不同的运动器官和运动方式。 PPT播放 问答式 铺垫动物的行为，理解动物运动的意义 出示几种动物的行为的图片，引导学生说出图中的动物如何实现这些行为 欣赏图片，学生逐一回答课件中的问题 感知动物的行为，体会动物运动的意义 PPT播放，并提问学生 跟踪训练（1） 出示问题 学生回答 及时了解学生对运动方式和运动意义的掌握情况 问答式训练 自我感知 播放动画，指导学生动手操作，获得感性认知 学生亲自体会参与运动的器官 通过亲身体会获得的知识，往往是记忆深刻的，并由此作为自学指导（1）的过渡。 观看动画 自身感受 直观教学 自主学习（1） （1）指导学生自主学习运动系统及骨连接，（2）指导学生合作学习 看书、识图、思考、动手又动脑。 自主学习获取知识，培养学生独立学习和合作学习的能力 自主学习、合作学习 跟踪训练（2） 出示图谱、习题进行检测；找学生在讲台上进行互动。 学生回答、师生互动 及时检测学生的自学情况，巩固新知 找学生逐个问答、利用师生互动加强对自身关节的认知 自学指导（2） 过渡：由生物观点“结构和功能是相适应的”引出自学指导（2）关节的结构及特点 学生先看书、思考、标注，然后小组合作观察“关节的结构“ 自主学习、合作学习、并通过观察直观材料获取有关关节的结构以及关节的特点等知识。 自学、互学、实验观察、讨论等方法 跟踪训练 出示习题，并补充点拨关节的特点。 学生回答 及时检测学生的自学情况，巩固新知，反复练习突出关节的结构这一重点，加深理解“结构和功能相适应“这一难点。 问答式 自主学习（3） 设疑：有了骨和关节能否产生运动？指导学生自主学习骨骼肌的结构及特性 看书、讨论 培养知识综合运用的能力，培养合作学习的能力 自学 讨论 跟踪训练 出示习题，并补充点拨骨骼肌的特性；利用自制教具演示骨骼肌的 学生回答 及时检测学生的自学情况和讨论情况，通过练习培养学生识图作答的能力。 出示PPT展开问答 拓展提升 指导学生将运动系统与杠杆联系起来 学生结合物理常识试着连线 通过这一环节，使学生明确运动器官在运动中起的作用，以达到学以致用，培养知识的迁移能力 图片展示 动脑思考 衔接过渡 自我尝试 师生合作 指导学生尝试并感觉屈肘、伸肘时肌肉的活动情况；教师精讲点拨 学生亲身体会 通过自身的活动，获取感性知识；通过老师的点拨认识肱二头肌、肱三头肌、肘关节、上臂骨、肱骨等结构，为突破难点做好铺垫。 自身感受 聆听要点 跟踪训练 PPT出示屈肘、伸肘活动图解 学生回答 强化运动过程中运动器官的协作关系 强化练习 学生活动 分析讨论 找同学在讲台完成快速连续下蹲的动作，要求学生结合自己的感受，分析运动的实现过程 学生活动学生回答 利用学生的亲身感受，采用追问的方式，使学生明确运动的实现的大致过程，突破本节的第二个难点。 学生活动追问练习 小 结 点拨：运动的实现过程 配合老师一起小结 加强知识的迁移和运用。 小结并板书 总 结 出示PPT 归纳填空 夯实本节课的学习要点 填空练习 课堂检测 出示PPT，指导学生完成练习 学生练习 当堂检测，培养学生应用知识解决问题的能力 当堂达标训练 补充“生活常识“ 出示PPT,指导学生朗读。 学生朗读 课堂延伸：为什么要注意正确的坐立行的姿势。 阅读理解 《动物的运动》学情分析 通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本的了解。通过日常生活中的