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小学整本书阅读研究报告计划 小学整本书阅读研究报告计划 PAGE 小学整本书阅读研究报告计划 精选文档 《小学整本书阅读研究报告》 一、课题研究的主要看法 阅读教课是小学语文教课的重要构成部分，是语文教课的核心内容。而整本书阅读教课作为一种新的阅读教课形态被人们日趋关注。展开整本书阅读教课对学生的成长与发展有侧重要的意义。第一，阅读整本书有益于培育学生优秀的阅读习惯，发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思想，并能在阅读过程中获取和丰富生活感情的体验；其次，整本书阅读有益于学生将语文课上所学的知识与技术运用于整本书阅读中，起到学致使用，温故知新的成效；最后，在阅 读整本书的过程中，不只好够经过阅读提高自我，充分自我，并且还可以与教师、同学互换相互的阅读感觉，增进相互之间 的感情沟通。苏霍姆林斯基以前说过： “让学生生变聪慧的 方法不是补课，不是增添作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因而可知，对整本书阅读教课进行研究拥有必定的现实意义。 二、课题研究的主要特点 在本次研究中，采纳了以下几种方法，成为了本次课题研究的特点与创新。 （一）话题议论法。话题议论法是提出明确的话题进行议论进而实现教课目的的一种教课方法。整本书因为其内容 . 精选文档 丰富、篇目较长，教师很难做到对书中的全部内容进行解说，所以教师只好象征性的选择一个或几个话题让学生在讲堂 长进行议论。话题的设置也是有技巧的，所选的话题应当大一些，话题过小会约束学生的思想；其次，话题所波及的类目要宽一些，这样学生才能各抒己见沟通心中所想；最后话题的选摘要拥有完好性，最好能覆盖整本书的主要内容。经过对某话题的议论，教师有效的将讲堂的主动权交予学生，成为讲堂上真真的主人。 （二）情境创想法。情境创想法是指在教课过程中，教师有目的地引入或创建拥有必定情绪色彩的、以形象为主体的生动详细的场景，以惹起学生必定的态度体验，进而帮助学生理解阅读资料，并使学生的心理机能能获取发展的教课方法。并且，人的感情老是在必定的情境中产生的，带有情境性的感情，对人的认识和行为更有引起生用。运用情境创想法不单能使学生触“境”生情，并且能激起他们的情致，引起他们阅读的兴趣。 （三）读写联合法。语言文字的表现形式有两种，一是阅读，二是写作。阅读是对语言文字的汲取，是络绎不绝的输入。写作则是对语言文字的是输出，在一入一出的过程之中学生的语言文字运用能力就会得以形成与提高。读写联合法就是教师依靠整本书阅读教课，利用阅读的内容以读促 悟，以悟促写，读写联合，实现读写不分彼此同步发展的教 . 精选文档 学方法。在平时的阅读课上教师不过对学生的写作进行简单的带过，并无实实在在的将读写联合，常常读写是分开进行教课的，所以，整本书阅读教课的讲堂为教师供给了较好的练习写作的平台，比如读完一本书后，教师实时对怎样读后有感进行教课，不单能够锻炼学生的写作能力，还可以加深整本书给学生的印象，正所谓一举夺得。除此以外，教师可采纳仿写、扩写、改写、续写的形式训练学生，这样不单有益于学生累积某本书的写作特点和写作手法，还有益于为习作的教课打好基础。 三、课题研究的打破性进展 （一）学生优秀的阅读习惯已初步形成。 经过将学生的过去阅读状况与当今的阅读状况进行对照，发现经过整本书阅读的实验研究，大多数学生形成了优秀的自主阅读习惯。每日坚持阅读一小时以上的学生占到全班学生的一多数，这不单保证了阅读时间，阅读量也显然提高，达到了每学年起码读5本书的成效。 （二）学生阅读水平显然提高。 经过对整本书阅读的研究，学生的阅读量不停增添，内容也愈来愈宽泛。更可喜的是，学生的语文学习能力有了更进一步的提高，对语文学习的兴趣也愈来愈浓。他们在写作文时的“语尽词穷”，内容贫乏现象获取了明显改观，每学期在各级各种征文竞赛中，都有获奖同学的浮现。 . 精选文档 （三）教师专业修养进一步提高。 学生们在整本书阅读研究中有了成长与进步，而与之相伴的老师们也在不停积淀，专业成长步伐不停加速。除了和学生们一同阅读汲取，教师们也踊跃肩负课题研究公然课，仔细书写论文、心得。教师专业修养获取进一步提高。四、存在的问题及此后努力的方向 （一）要指导学生阅读整本书，那就得要求全班同学都要有几真同样的书，但是已此刻学校的条件，根本不行能装备一个班级的存书。让学生自己去买，也遇到学生家庭经济条件等要素的影响。所以，书本的根源就是一个很大的现实问题。 （二）在指导学生整本书阅读的过程中，要让学生多读整本的书并组织有效的议论，那对教师的要求就相当高了，除了经过各样方式让学生读下去及赐予必定课内的时间沟通，怎样指引学生进行更加深入的议论，教师在这方面仍感觉相当困难。所以，我们还有很长的路要走。 .