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小石潭记教学课件 小石潭记教学课件 PAGE 小石潭记教学课件 小石潭记 教课目的 1、知识与能力目标： ⑴掌握要点实词和短语，疏导文意，整体感知课文内容。 ⑵经过斟酌、推测、品尝文中词语与句子，归纳小石潭的特点。掌握抓住光景特点加以仔细描摹的方法， 提升自己的鉴赏能力。 ⑶有感情地朗诵课文，感悟作者贬官失落后的孤凄凄凉的心境，领会借景抒怀的艺术特点。 2、过程与方法： ⑴初读课文，依据工具书、课下说明、自读课文，读通课文⑵频频朗诵课文，合作沟通研究课文光景的特点和写景方法。⑶联合文章背景，剖析领会作者所要表达的感情。 3、感情、态度与价值观： 理解作者的思想感情，领会作者笔下小石潭的优美风景，培育健康的审美情味，对学生进行美育教育，领会文中描绘的自然风光的美。 4、教课要点与难点： 教课要点：掌握要点实词和短语，累积文言词语。整体感知课文内容，能熟读成诵教课难点：理解作者借景所寄寓的心情，领会借景抒怀的特点。 教课方法 朗诵法、自主合作研究法、议论法 教课过程 一、导入，引出作者和课题： 柳宗元：字子厚，唐朝河东人，唐宋八大家之一。和韩愈都是古文运动的代表人物，世称“韩柳” 。 唐宪宗元和元年，柳宗元因为参加以王叔文为首的政治改革公司， 被贬至永州为司马。因为生活艰辛， 到永州未及半载，他的老母卢氏便走开了人间。柳宗元被贬后，政敌们仍不愿放过他。造谣诋毁，人身攻 击，把他丑化成“怪民” ，并且好几年后，也还骂声不停。残忍的政治伤害，艰辛的生活环境，使柳宗元 悲忿、郁闷、难过，加之几次无情的火灾，严重伤害了他的健康，贬谪生涯所经受的各种伤害和劫难，并 未能摇动柳宗元的政治理想。任期十年中，他专心著述，写下了大批内容宽泛、思想深刻的诗文。同时， 他又以山川为寄望，遍游任所邻近奇山异水，写下了很多文笔俊秀，富裕诗情画意的游记，集为《永州八 记》。这些作品，既有借美好光景寄寓自己的遭受和愤恨；也有作者清静心境的描绘，表此刻极度愁闷中 转而追求精神的寄望。 二、朗读课文，疏导文意 1、指名一女生读第一 三自然段，一男生读第四五自然段，学生评论 2、纠正字音 篁竹（ ） 清冽（ ）为坻（ ． ． ． 为堪（ ） 佁然（ ）俶尔（ ． ． ． 差互（ ） 寥寂（ ）悄怆（ ．． ． ．． 3、学生齐读课文  ） 为屿（ ． ） 翕忽（ ． ）（ ）  ） ） 4、学生自读课文， 参照说明、借助工具书自主翻译课文， 要字字句句落实， 不懂的能够自由议论、 讨教。 教师巡视指导 5、出示课件，让学生翻译要点字词句，疏导文意。 6、播放配乐课文朗诵，学生听读，想象小石潭之景，思虑： 本文描述了哪些光景？这些光景各自拥有哪些特点？ 7、作者如何发现小石潭的？（找出相关的动词回答） 隔（ 篁竹）闻（水声） 伐（竹 ）取（道） 见（小潭） 8、第一自然段中主要描绘了潭中的哪些光景？各有什么特点？（找出相关语句）9、文中鱼有什么特点？（找出相关语句）鱼：数目多，开朗可爱 文中写了静态的和动向的鱼，动静联合，侧面描绘了水的清亮10、这一段写鱼写水，作者是如何的心情？哪一句能表现出来？似与游者相乐 这真是一笔三写啊，水清鱼欢人乐。请同学们以舒缓的语气朗诵第二自然段，读出鱼的高兴及作者快乐的心情。 11、问渠那得清这样，惟有源泉活水来。我们来看看小石潭的源泉有没有活水来。 第三段主要写什么？有什么特点？ 小溪： 波折曲折 明灭可见 岸：错落不齐 指引学生剖析归纳： 竹 茂盛 水 水声洪亮 清亮 石 多姿多态 危峰兀立 树 翠绿欲滴，藤萝摇摆 鱼 数目多 开朗可爱 小溪 波折曲折 明灭可见 岸 错落不齐 环境 幽凄 7、作者给我们描述了风景艳丽的小石潭，让我们感觉了作者欢乐的感情，这景和情达到了完满的一致，这就是我们常说的“全部景语皆情语”，这样美景，作者是否是沉醉此中，恋恋不舍了呢？“不行久居，乃记之而去。”为何呢？ 因为“寥寂无人，凄神寒骨，悄怆幽深，其境过清” 这样秀美的小石潭应当是游人如织的，可此时作者感觉到的是寥寂无人，没人赏识小石潭，作者触景生情遂感“凄神寒骨，悄怆幽深”， 学生以压迫迟缓的语调朗诵第四自然段的 全部景语皆情语。赏识着如诗如画的美景，作者的心情如何？在文中找出描绘作者心情的句子。 “闻水声，如鸣珮环，心乐之。”“佁然不动，俶尔远逝，来往翕忽，似与游者相乐。”水声动听，鱼儿欢戏，让人心情欢乐，此时作者的心情是欢喜的。 “寥寂无人，凄神寒骨，悄怆幽深。 ”作者触景生情，心情又复归悲伤 8、归纳要旨： 这篇课文主要描述了小石潭优美奇异的风景。抒发生者被贬官后的失落、凄凉、凄凉之情，也委婉的显露了作者对冷峻现实的不满 9、归纳写作特点： ①移步换景 作者在挪动变换中率领我们领会了各样不一样的景致，拥有极强的动向的画面感。由小丘到篁竹，由