初中数学_ 勾股定理教学课件设计.ppt

第十七章 勾股定理 17.1.1勾股定理 （数学 八年级下册人教版 2013年第一版） 主讲人： 单位： 勾 股 定 理 C B A 人教版 八年级数学（下册） 学习目标 （1）经历勾股定理的探究过程。了解关于勾股定理的一些文化历史背景及我国古代研究勾股定理的成就。 （2）能应用勾股定理解决一些简单的问题。 重点、难点：勾股定理的探究和证明。 毕达哥拉斯是古希腊的数学家．相传在2500年以前，他在朋友家做客，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了正方形的面积关系，进而反映了直角三角形三边的某种数量关系．现在请你也观察一下，你能发现吗？ 一、创设情境 A B C 图甲 C A B C 图乙 二、小组探究： ①观察正方形ＡＢＣ的面积，并填空。 ②找出三个正方形面积的关系，以及围成 的直角三角形三边的数量关系。 [猜想] 如果直角三角形的两直角边长分别为ａ，ｂ， 斜边长为ｃ，那么 a2+b2=c2 黄实 朱实 B A C a b c “赵爽弦图” b a c b a [验证] 证明： 勾股定理(毕达哥拉斯定理) 如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么 即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. a c b 三、知识形成 在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为勾，下半部分称为股。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”. 勾 股 a b c a b c a b c c2=a2 +b2 a b c 确定斜边 b2= c2 - a2 a2= c2 - b2 a2+b2 = c2 灵活运用公式 ？ 变式运用： a2+c2 = b2 b2+c2 = a2 四、知识应用 例1、求图中字母所代表的正方形的面积。 （1）A= （2）A= （3） A= B= ； 81 225 56 80 例2：在Rt△ABC中，∠Ｃ=90°. (1) 已知：a=6，ｂ=8，求c；　 (2) 已知：a=5，c=13，求b； 例3、如图所示，在四边形ABCD 中，AＤ=４，∠B=∠D=90°，BC=2，CD=3，　求AB的长. 我知道了… … 我感受了… … 我探索了… … c2=a2+b2