初中道德与法治_面对生活中的不良诱惑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《面对生活中的不良诱惑》教学设计 [教学目标] 1、情感、态度和价值观目标： 尊重法律，增强法律意识和自我防范意识，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。 2、能力目标： 发展独立思考和自我控制能力，提高抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的能力。 3、知识目标： 了解不良诱惑的危害，知道抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的基本方法。 [教学重点] 不良诱惑的危害。 [教学难点] 自觉抵制不良诱惑的方法。 [教学方法] 情景教学法、讨论教学法、合作探究法。 [教学过程]? 【导入】：心理实验《忍住一份甜》 美国著名的心理学家瓦尔特·米歇尔曾经在一群幼儿身上做过一个有趣的实验。他给每个孩子发一块软糖，然后告诉他们说他有事要离开一会儿。他希望孩子们都不要吃掉那块软糖，他允诺说：“假如你们能将这块软糖留到我办完事回来，我会再奖励给你们两块糖。”他出去了，孩子们守着那诱人的软糖等啊等…… 师：你认为接下来会发生什么事情？ 生：回答。 师：你了解这个跟踪实验的最终结果吗？ 生：摇头。 生（朗读）：20分钟后，米歇尔回来了。他履行诺言，奖励没有吃掉糖的孩子每人两块糖。实验远远没有结束。心理学家继续追踪那一群接受实验的孩子。多年以后，他发现，那些不能等待的孩子大多一事无成，而日后创出一番辉煌业绩的全部都是那些愿意等待的孩子。 师：这个实验告诉我们一个什么道理？ 生：回答。 师总结：人生中，会有很多诱惑，像实验中的软糖，总让人禁不住想去尝一尝。在诱惑面前，克制自我，就能把握自己，就能成就自己！ 过渡：在生活中，既有像软糖一样美好的事物吸引着我们，也有一些不良的甚至危害我们生命的东西诱惑着我们。如何保护自己不受不良诱惑的侵蚀，使自己健康成长？这是我们今天要探讨的话题《面对生活中的不良诱惑》。 设计意图：用心理实验使学生注意力转移到课堂上，提高其学习兴趣，自然导入新课。 板块一：【走进生活看诱惑】 畅所欲言：观察生活，说一说：我们的身边存在着哪些诱惑？哪些是美好的诱惑？哪些是不良诱惑？ 生：积极发言。 师：是啊！生活中存在着各种各样的诱惑，有些诱惑对青少年来说并不一定是坏事，比如荣誉、金钱对青少年充满了强烈的吸引力，但只要通过正确的途径和刻苦努力去获得，就能成为前进的动力。但有些诱惑对青少年是有百害而无一益的，如黄、赌、毒、法轮功邪教等。下面我就来一起了解不良诱惑的危害。 设计意图：学生举例现实生活中的美好诱惑和不良诱惑，让学生的生活引领教学，用生活事件激活道德认知，从而把学生从道德认知的窒息中解脱出来，让其重归丰富多采的生活世界，自主构建道德认知。 板块二：【认清危害识诱惑】 探究活动一：不良诱惑的危害 走进情景剧场 师：小非和小刚是初一的学生，看看在他们身上发生了什么事情。 早上，初二学生小刚和小非走在上学的路上。这时一个人拦住了他们，拿出一些封面淫秽的书刊向他俩兜售。小刚接过书，翻了几下，立马就递给小贩，准备拉小非走，却发现小非从小贩手中拿过书，翻了几下后开始和小贩讨价还价，小刚对小非说：“这些书不适合我们看，我们不要买。”而小非却满不在乎的说：“我觉得挺好的，我买本吧。”上课了，课堂上老师正在讲课，小非却低头偷偷地看那本书。 放学后在回家的路上，小刚邀请小非星期天一起去参加科技发明比赛。小非却说：“我不去，我前些天刚认识的新朋友小军，他约我去玩牌呢，上次我还赢了20元呢！”小刚劝阻道：“这样的人你最好少交往。”小非却不屑一顾的说：“他很够哥们，还说要给我“白粉”尝尝，听说吸一点很刺激。”小刚一听，急忙说：“那是毒品，不能吃的，吸毒对身体危害很大的。” 小非依然满不在乎：“好了，试试怕什么，他们都吸过。对了,他们有的还在练习“法轮功”呢，长点病根本不用看医生、吃药，练练功就好了，还强身健体呢！小刚耐心的劝小非：“法轮功可是邪教，害处可大了。”小非依然满不在乎的说：“没有你说的那么可怕。” 快到家时，小非对小刚说：“我要去前边的网吧玩会儿“传奇”，我的哥们都在网上等着我呢，你去吗？”小刚摇摇头，向家的方向走去. 1、小非和小刚遇到了哪些诱惑？ 2、小非遇到的这些不良诱惑对他的危害有哪些？ 3、小非后来会有怎样的结局呢？请你预测小非的结局。 师：请大家分组讨论，然后用最简练的语言来表达不良诱惑的危害，看哪个小组的语言概括能力最好。 生：讨论并概括回答。（师板书：危害身心健康、影响个人的进步和发展、导致违法犯罪） 师：播放视频，验证同学们对小非结局的预测。下面我们在通过一组图片体会一下不良诱惑的危害。 过渡：不良诱惑危害很大，那我们该如何抵制不良诱惑呢？ 设计意图：互相合作，自主探究，以案例为基点，让学生在对案例的思考、讨论中学习知识。最大限度地发挥学生主动性、积极性和参与性，让学生通过独立思考和集体协