初中化学_从泡腾片到酸碱盐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《酸碱盐复习》教学设计 一、 教学设计思 路（见教学设计一） 三维目标(一)知识与技能： 掌握酸碱盐的化学性质； 2.掌握复分解反应发生的条件。理解复分解反应的本质。 3.学会利用酸碱盐的性质解决实际应用(二)过程与方法： 通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和 学习方法， 学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推，学会透过现象观察本质的能力，与语言表达能力和理能力。(三)情感态度和价值观：体会将理论知识和 实践结合的过程和 乐趣。重点：酸碱盐的化学性质及应用难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生。 三、教学过程 第一环节：观现象。从生活中的实例----泡腾片引出盐与酸的反应 【引入】列举泡腾片的种类及大体的用途，展示维生素C泡腾片，做演示实验，观察现象。 【猜测】能使这种片剂上下翻腾的气体是什么？ (通过创设真实、生动的问题情景，激发学生的学习兴趣，引发学生提出盐与酸反应的推断) 【生】CO2 【师】你的依据是什么？现在猜测到的是产物产物，是不是要找的反应物？ (渗透质量守恒定律，引发思考) 【展示】维生素C泡腾片的成份 【师】你对气体的猜测是否正确？你的依据是什么？ 【生】找到了NaHCO3这种盐和酒石酸这种酸，盐和酸能够反应 【师】下面我们复习酸碱盐的知识 第二环节：夯基础，教授酸碱盐应用的方法 【生】总结补充完整酸碱盐的知识，夯实应用的根基。补充完整你的智慧树。 (目的查缺补漏，完善学生的基础，理顺学生的思路，为应用打好基础) 【问】在酸碱盐的化学性质中主要存在哪些反应的类型？ 【生】主要2类，一复分解反应，二置换反应。 【师】物质的性质决定了物质的用途，下面我们用酸碱盐的性质制备硫酸镁 【生】练习，讨论交流硫酸镁的制备方案。 【师】教师给予指导。 【拓展视野】生活小字典----介绍有关泡腾片的知识 【引问】为什么泡腾片中的NaHCO3没与酒石酸反应？ （承上启下的质疑，顺理成章的激发学生对反应实质探究的欲望） 【生】是固体----- 第三环节：探实质。 【师】泡腾片放入水中是怎样反应的呢？实质是什么？ 【多媒体】flash模拟碳酸钠与盐酸的反应类比泡腾片在水溶液中的反应 【师】你能揭示泡腾片中盐和酸为什么没有反应吗？ 【生】交流得出结论 【引导】这种反应从宏观上除了有气体生成之外能发生，还有什么条件下能发生？ 【多媒体】展示有氢氧化钠与盐酸这种有水生成，和有沉淀生成的反应的动画模拟 (直观形象的突破了复分解反应发生的条件的微观解释，突破了难点) 【师】通过3种反应情况的模拟，你能总结出复分解反应的本质吗？ (培养学生观察分析问题的能力，同时锻炼学生的概括与语言表达能力) 【总结】复分解反应宏观上是有气体、水或沉淀生成，微观上是溶液中自由移动的离子的数目减少的过程） 【过渡】我们在了解了酸碱盐反应的实质以及他们的化学性质，就可以更好的为我们所用了 第四环节：酸碱盐的应用 【树图展示】酸碱盐常见的应用 【师】根据反应的类型大致分为2部分的应用。a部分是复分解反应中酸碱盐化学性质的应用，b部分是置换反应中酸碱盐化学性质的应用。 （a部分的典型应用有制备、鉴别、转化、分离、提纯、推断等，b部分有制备、活动性的推断、溶液中溶质的判断等，本部分内容很多，不可能面面俱到，重在让学生体会酸碱盐的化学性质是怎样应用的，是怎样为我们的生产生活服务的，所以找了制备硫酸镁，物质的转化、离子共存典型例题，并做了详尽的说明与应用，剩余的应用都留在导学稿上让学生体会） 【小结】本节课的认识与收获 【作业】查阅资料制造一种马桶泡腾片。 ? 关于学情的研究 本节课是复习课在这之前学生已经学习了常见的酸碱盐以及关于酸碱盐的化学性质和用途的知识。但学生的知识是零散的没有形成性质和应用的系统指导性的知识。中考题有很多都是利用了酸碱盐的化学性质，尤其是在做框图、推断、鉴别、除杂等题目时，不懂得用性质规律分析题目，也就是性质和用途在脑海中是分离的，没有形成性质决定用途的意识，所以做题时无从下手，很盲目，有时做出题来也不知道是也不清楚为什么，没有清晰的解题思路与方法，凭经验解决问题。不了解复分解对反应物的要求，盲目套用规律，对反应的实质模糊，导致不会触类旁通，做题充满了不自信与一定的恐惧心理。 效果分析 本节课学生课堂表现调查及结果统计如下表： 评价方式 评价内容 评价项目 评价等级 评价结果统计 A B C D 自评 ? ? 对本节课知识的兴趣 浓厚 较浓厚 一般 弱 A 25% B 75% 本节课独立思考的习惯 强 较强 中 弱 A 11% B 24% C 65% 体验到学习成功的愉悦 多 较多 一般 少 A 22% B 56% C 14% D 8% 理解别人的思路,主动与同伴交流