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小学心理辅导活动教案 小学心理辅导活动教案 PAGE 小学心理辅导活动教案 小学心理指导活动教课设计 一、设计企图： 优秀的合作与协调精神是人际交往必备的心理质量，而优秀的协作精神一定从小培育。 目前我校的学生多为独生儿女，并且家庭条件大多优胜，他们缺少与人合作的个性短处，所 以在小学三年级的人际交往心理指导专题中，我设计了《绽放的花朵》这一集体指导课。在 这里，我以发展性为指导原则，面向全体学生，经过系列游戏的安排，层层深入地从热身到 研究到提高，使学生不单体验到辅助带来的快乐感情， 更重要地是他们在游戏中经过从失败 到成功的体验，学会了如何去“合作与辅助”，并且能经过“联系实质 深入理解 实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为自己的心理质量。 .指导目标： 经过游戏，让学生体验合作辅助的快乐，并增强合作意识。 经过活动及活动后的议论与沟通，让学生初步掌握如何进行合作与辅助，培育合作协 助的能力。 三.指导要点： 学生经过活动及活动后的议论与沟通，让学生初步掌握如何进行合作与辅助，培育合作辅助的能力。 .指导难点： 使学生能够在活动中体验，在分享中成长。 五.课前准备： 口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（1号—60号）；六套七巧板拼图（成半心形，用袋子装好）；双脚大小的卡纸12张（6张为一色）；“绽放的花朵”“团联合作辅助”等剪纸；音乐《大家划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》；起点、终点线；双面胶，透明胶，PPT 六．指导过程： 活动程序 教师活动 学生活动 设计说明 一、 1. 导入语 做游戏： 在热身的同时，让学生初步体验大家团联合 2. 组织游戏 《绽放的花朵》 作带来的快乐感情。 感情导入， 《绽放的花 初步体验 朵》 二、 1. 组织游戏 1.《拼图》 经过本游戏，让学生从游戏中学会怎么与人 心灵导航， 《拼图》 2.思虑和分享。 合作，辅助达成一件事情。游戏经过打乱六 商讨方法 2.指引分享 张卡纸来增添游戏难度，进而有些小组将会 因没有学会与人合作或没有找到适合的交换 卡纸的方法而造成拼图失败，这样的设计是 希望学生能从失败中体验到“团结、合作、 辅助”的重要性，并能从中汲取经验教训， 在下一个游戏中体验到相助合作带来的成 功。 3.组织游戏 1.抽取号码 让学生在本游戏中懂得成功合作的要点是 《你追我赶齐 2.分队比赛 “同心合力，相互当合”，同时让学生在吸 向前》 3.思虑和分享 取上一游戏的经验中，在对两个游戏的比较 4.指引分享 中，深刻体验到“团结、合作与辅助”对成 功的重要性。 三、 指引学生疏享 学生依据平时 学生能从此次的指导活动中对平时的行为进 现实生活中的 生活中的例子 行反省，进而提高自己的行为水平。 联系实质， 真切例子。 进行议论和分 深入理解 享。 教师指引小组 1.小组议论时 本环节的设计是实时给学生提高一个实践的 四、 分享。 间：合作议论 时机，来显现自己的学习收获。 实践体验， 《创意手抄报》 行为自动化 自由讲话 五、结束语 教师显现 学生听 指导老师对学生提出课后的希望。 体心理 —学会自律 目： 1、使学生知道要真待和更正不良行。 2、懂得自我，和自我教育的方法，培育自律好。 程：采纳了激趣、学、自、延长四步行。 第一步：激趣入。 1、教：表达《琢木医生》的故事。 2、思虑回答：（1）、琢木医生做得怎 （2）、的病最后怎 3、小：（1）扣学生：真断 恢复健康 （2）入 ［自我点：造优秀、和的氛是心理成功的关要素。所以，我抓住学生喜听故事的心理，通老松地述，学生放松身心，拉近了感情，利于交。］ 第二步：学会断。 1、情境一：王明同学在校内争扔。 2、示意法： 在你是琢木医生，按“我能改”星卡王明同学治。 3、正确引、是非分明。 A、生卡中：自我断、治方法、你的榜、帮助，行沟通理解。 B、自我：若是?就会? 明理 C、行正：自做好事。 4、小结：我们学会了认识自我 ，懂得不良行为习惯的危害性，理解了一个道理。 平时里应向楷模同学学习，并用自己的实质行动，完全改掉坏习惯。 ［自我评论：1、从学生的认知规律出发，设计由浅入深，步步深入，学生易接受。2、关注小孩心剪发展特色，因为小孩对他人的评论常常比自评，思想反响更快些，所以创建 对王明病症的诊疗情境，让大家赶快熟习自我教育的方法。3、灵巧运用了示意、楷模学习法、再定义法，有针对性的进行指导。］ 第三步、自我诊疗 。 1、示意：自己就是琢木鸟医生，依据“我能改”星卡给自己某一错误进行诊治。 2、学生表述，他人评论、赏识。 ［自我评论：我设计的“我能改”星卡，有针对性地让有问题行为的学生带着自信，在教师耐心帮助下，英勇地面对自已。用想想、写一写、做一做来反省、控制、调理、矫治自己的问题行为，最后达到自律