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小学英语教案情况分析计划学习报告计划 小学英语教案情况分析计划学习报告计划 PAGE 小学英语教案情况分析计划学习报告计划 -让每一个人同等地提高自我 阿沿沟小学英语教课状况剖析报告 2009-2010学年第一学期） 一、成绩剖析 （一）成绩对照表 年级 三年级 四年级 五年级 六年级 2008-2009 2009-2010 差率  均 及 格 均 及 格 均分 及格率 均分 及格率 分 率 分 率 100 100 100 88 100 100 100 100 100 ﹣ 0 ﹣4 0 0 （二）对照剖析 依照前两年景绩剖析以下：三年级均匀成绩提高了分，及格率上涨个百分点，四年级均匀成绩降低了分，及格率保持安稳， 五年级均匀成绩降低了4分，及格率保持安稳，六年级均匀成绩降低了分，及格率保持安稳。总的来说，我校的英语成绩趋于上涨趋向，但个别班级有降落趋向，如：五年级成绩降落较大。 二、我的小学英语教课中出现的问题： 跟着改革开放的进一步深入，英语教课愈来愈遇到重视，在小学开设英语课已成为发展趋向。我校自2006年下半年起开设了英语课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，经过这几年的教课，教课过程中存在着教课成绩滞后，教课不景气的现象，我以为主要存在以下几方面的问题 1 -让每一个人同等地提高自我 1、家长不重视 经过对学生家长的检查发现：大多半的家长以为英语很重 要，但只有少量的家长以为小学英语很重要， 大多半的家长没有 咨询孩子英语学习状况， 更不用说参加英语课外指导。 从以上情 况可见，学生家长都以为英语重要， 但是因为缺乏对小学英语的 认识，大多半家长以为小学英语其实不重要，到中学再加以重视， 所以也就极少关注学生的英语学习。 2、教师认识不到位 乡村英语教师大多半是兼任教师， 课时少。如我校英语教师 每周4节课，教师只好在讲堂上提高教课效率， 可后几乎没有时 间指导学生。有的教师以为：小学阶段的英语学习其实不重要，没 有学过英语的小学生只须在初中学习一个月， 就能追上在小学学 过英语的学生。英语教师有了这类意识，必然不会重视本门学科， 也不会专注研究教材，精心设计教课。 3、学生不爱学 学生刚开始学英语时，兴趣很浓，快乐地歌唱，尽兴地游戏，使学生们乐此不疲。喧杂后，教师强行要修业生保持寂静，学生 的喜悦点被克制，长此过去，学生就失掉了参加讲堂活动的热忱。此外，教师对英语讲堂惯例制度的忽略，也影响着学生学习的踊跃性。教师们在讲堂上常常着重达成教课内容，而忽略讲堂惯例的成立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不达成。长此 2 -让每一个人同等地提高自我 过去，跟着学习难度的增强，学生学习成绩日趋降落，学习英语 的踊跃性日趋减退，甚至出现厌学情绪。 4、教师教课能力不强 一些小学英语教师对理论知识和科研必需性认识不足，以为有一些基本英语知识，技术，上课能调换起学生的踊跃性，获得 优异教课成效就是好的英语教师。有些在校师范生和受培训教师对新的教课理念和理论知识理解不深。比如，有些教师只片面着重学生的兴趣，忽略了要培育学生的英语学习的兴趣的目的，结果大批的教具、音像图片、实物使学生的情绪亢奋，没法把注意 力集中到英语学习上。这样的教课方式使英语教课流于形式，更谈不上学生的学习意识的培育，优异学习习惯的养成和学习方法的形成。在现在教育改革的局势下，更多的人支持以学习者为中心、以学生自主活动为基础的观点，倡导任务性教课的教课模式。 但有些教师忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，使任务性教课成了无心义的纯粹的活动。 三、英语教课成绩滞后的原由 教师原由： 教课方法、形式有所变化，但还是较单调、呆板，主要还是老师纯真解说、学生听，练习还是老师纯真叫、学生答，那些“优异生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就听而不闻了。 3 -让每一个人同等地提高自我 更重要的原由是教课的覆盖面小，比方，讲堂发问并没 有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习， “优异 生”“随时随处”找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再 频频练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预定”， 而他们常常“负约”；学习小组也没有完整搞起来；对中等生和 后进生“把关”也不严，中等生不娴熟就放过去了，后进生是勉 强“过关”。 学生的原由： 学生的智力、能力水平的差别是客观存在的。 更重要的原由是学生能否拥有优异的学习习惯,跟着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没 有必定优异学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落伍很多了。 四、对小学英语教课整顿举措 、坚定信念，面向全体学生，关注学困生的成长 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的 角度说，我们要面向全体学生，希望他们都有所