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小学英语教案标准案例 小学英语教案标准案例 PAGE 小学英语教案标准案例 让孩子们在情境中感知英语 小学英语牛津上海版—3BM3U3Seasons事例剖析 【事例背景】情境是指在一准时间内各样状况的相对的或联合的 状况。包含戏剧情境、规定情境、教课情境、社会情境、学习情 境等。 在情境中感知英语是指经过旧知复习情形创建，而导入新授，将 知识和技术目标融合在任务教课过程之中，以培育学生的口语社交为 主线，兼备语言构造，运用多样的英语教课手段，实现知识--技术-- 任务--延长的目的，最后达到学生具备用英语进行平时沟通的能力。 与此同时，经过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣的形式，如兴趣操 练，小记者采访等，惹起孩子们的共识，让他们有话可说，激发他们 说英语的欲念。 【事例剖析】 片段一：张老师对本班学生状况剖析 第一，张老师所任教的三（3）班学生大部分学生聪慧勤学，对 英语学习有较高的兴趣，有激烈的求知欲，经过近三年的英语学习， 学生们已养成了较好的英语学习习惯，也已累积了许多的语言知识， 在听闻读写四方面都已具备了必定的能力，能依据教材供给的话题说 一些简单的语段，能正确表达自己的想法和感情。在学习本课以前，  已基本掌握了四时的单词和认识了一些四时的特点，能用简单的语句 来描绘四时的天气和衣着等，对四时的主题具备了必定的听闻阅读和 口头表达的能力。 其次，张老师的教课主题为《牛津英语》3BM3Thingsaroundus， 这个模块不单波及到一、二年级所学过的颜色、天气、四时、植物等 词汇，拓展了与四时有关的动词词组；同时在有关句型的基础上，对 学习内容进行了相应的延长和拓展，提高了学习要求。在Unit3 Seasons这一单元中，教材着重了语言运用的情形，同时经过猜谜游 戏，再现了季节的单词，在描绘不一样季节的天气特点和特定动作时， 又增添了一些新单词和新词组，如：Plantatree，haveapicnic 等，依据需要，张老师将本单元进行了内容的重组，分为三个主题， 分别是：Hello，spring，Activitiesinfourseasons和Myfavourite season，在第一课时中，张老师主要创建了丰富、优美的春季风景来 带动词词组和句型的学习，以唱歌、模拟动物声音和编写儿歌的形式， 让学生认识春季，走进春季。经过设计孩子们感兴趣的话题，感兴趣 的形式，如兴趣演练，小记者采访等，惹起孩子们的共识，让他们有 话可说，激发他们说英语的欲念。 片段二：Warmingup部分教课步骤 在Warmingup部分，经过唱对于四时儿歌和Askandanswer， 复习四个季节以及各自的特点。我以为张老师最出彩的地方在于开篇 即创建情形，采纳教师与学生自由谈话、唱英文歌曲等形式，为学生  创建欢轻松快乐的英语氛围，经过热身活动，充足调换学生的学习积 极性，活跃了讲堂氛围．复习旧知，歌曲铺垫，导入新知，让学生淡 化对新学词句的警戒。 片段三：While-task部分教课步骤 在While-task部分，让学生猜一猜教师最喜爱的季节，经过观 看小短片来揭晓答案，引出话题：Hello，spring！经过Brainstorm 这一环节让学生睁开联想，用一个词来描绘他们心目中的春季。再以 儿歌的形式让学生感觉春季暖和的气味，并经过视听的方式整体感知 主文本。在这一环节中，张老师让学生赏识漂亮的春季图片，感觉四 季的美，发现四时的美。赏识完图片后，师发出叹息，说了自己最喜 欢的季节，进而引出新句型。过渡清爽自然，同时不忘让学生在春季 这一漂亮的情境学习，忧如全部人都已经走进了春意盎然的郊野。这 就是在情境中感知英语的巨大作用。 片段四：语用输出练习设计 在语言输出部分，第一经过一段顾村公园的短片来让学生感觉公 园中的春意，而后，创建真切的语境，让学生环绕话题,选择一个自 己喜爱的公园来描绘公园里春季的风景，再次感觉春季的气味。 【事例解说】 （一）在情境中激活旧知 在Warmingup部分，我以为张老师最出彩的地方在于开篇即创 设情形，采纳教师与学生自由谈话、唱英文歌曲等形式，为学生创建  欢轻松快乐的英语氛围，经过热身活动，充足调换学生的学习踊跃性， 活跃了讲堂氛围．复习旧知，歌曲铺垫，导入新知，让学生淡化对新 学词句的警戒。 （二）整体体现情形体验 在while-task部分，张老师经过三个段落让学生在情境中感知 英语的巨大作用。 Thingsweseeinspring 本段主要议论春季的所见，经过赏识春季动物与风景的图片，提 问学生能够在春季里面看见什么，朗诵诗歌而且编写新的诗歌，让学 生在语境中理解并运用句型Whatdoyouseeinspring？Isee?in spring. Thingswehearinspri