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小学英语教案中培养学生思维品质标准案例研究 小学英语教案中培养学生思维品质标准案例研究 PAGE 小学英语教案中培养学生思维品质标准案例研究 小学英语教课中培育学生思想质量的事例研究 ——以牛津英语1AM3U3Intherestaurant 为例 东华大学隶真实验学校 戴郁莲 【事例背景】 《义务教育英语课程标准》在课程性质中明确指出“就工具性而言,英语课程肩负着培育学生基本英语修养和发展学生思想能力的任务,初步形成用英语与别人沟通的能力，进一步促使思想能 力的发展。”在课程基本理念中也论述到“语言既是沟通的工具 ,也是思想的工具。学习一门外语 能够促使人的心智发展；英语课程应成为学生在教师的指导下建立知识、发展技术、拓展视线、活跃思想、显现个性的过程；英语学习的评论系统必需促使学生的自主学习能力、思想能力、跨文化意识和健康人品的发展。”所以，英语课程的学习,不单是语言学习的过程，更是培育学生思想能力、提高学生思想质量的过程。我国着名的心理学家朱光潜、林崇德以为:“培育思想质量是发展思想能力的打破口,是提高教育质量、减少学生负担的好门路,是应试教育向素质教育转轨的一项重要任务”。所以,在新的教育局势下,小学英语教师一定成立与之相适应的英语教课观,经过开发学生思想的内在潜能,来培育学生的思想质量,提高教课质量，提高英语讲堂效能。【事例描绘】 本文将联合小学牛津英语 1AM3U3Intherestaurant 的教课片段，来论述怎样经过各教课环 节关注培育学生的思想质量，提高英语讲堂效能。一年级学生拥有开朗好动的特色，思想活跃， 发 言踊跃，教师假如能作出适合的指引，能够耳濡目染地培育学生优秀的思想质量，包含思想的矫捷性，广阔性，深刻性，创建性等，以此来提高英语讲堂的效能。 教课片段一：教授完核心词汇“ cake”，出示蛋糕图片，进行快速问答。 T：Howisthecake S1:Thecakeisnice. T：Howisthecake S2:Thecakeissweet. T：Howisthecake S3:Thecakeisyummy. T：Howisthecake S4:Thecakeisred. T：Yes.Thecakeisnice,sweet andyummy.SoIcan sayachant “Cake,cake.Nice, nice. Cake,cake.Sweet,sweet.Cake,cake.Yummy,yummy. ”Let’schanttogether! 片段剖析：在这个教课片断中，教师以较快速的方式对学生进行发问，让学生在短时间内， 快 速地踊跃应答，学生会进行脑筋风暴， 对蛋糕从视觉、味觉以及颜色上对蛋糕进行描绘，这不单训 练了学生思想的矫捷性，也能提高讲堂的效率。 教课片断二：教授完核心词汇“ pie”，出示苹果派的图片，进行组词游戏。 T：Look,Icanmakeanapplepie.WhatkindofpiecanyoumakeYoucansaylikethis: Pie,pie,applepie. S1:Pie,pie,orangepie. S2:Pie,pie,bananapie. S3:Pie,pie,peachpie. S4:Pie,pie,pearpie. S5:Pie,pie,cherrypie. S6:Pie,pie,lemonpie. S7:Pie,pie,pineapplepie. 片段剖析：这个游戏能够帮助学生踊跃思虑，唤起学生对所学语言的回想，正确灵巧运用所学的语言，能使学生的思想变得愈来愈宽广，学生也由于自己能够将以前所学的水果单词联合到新学的词汇中，显得尤其愉悦，讲话的踊跃性大大提高，不单提高了学生思想的灵巧性，更活跃了英语讲堂的气氛。 片段教课三：由句型“Givemea____,please. ”变换到新授句型“MayIhavea____,please ” 多媒体课件上，挨次播放次序以下： ， T：(picture1)Ifyouneedapie,whatcanyousay S1:Givemeapie,please. T:(picture2)Yes,youcansay ‘Givemeapie,please ’.Nowlet’slistenwhatWinnie says. Winnie:MayIhaveapie,please （picture3 ） WhatdoesWinniesayS1:MayIhaveapie,please S2:MayIhaveapie,please Great!Nowlet’sbeWinnietogether. Ss:MayIhaveapie,please T:Nowlet ’ssingasimplesong MayIhave.Pleaseli