左涓读书笔记—《蒙台梭利学习教育法》.docVIP

左涓念书笔录记录—《蒙台梭利学习教育法》 左涓念书笔录记录—《蒙台梭利学习教育法》 PAGE1 / NUMPAGES5 左涓念书笔录记录—《蒙台梭利学习教育法》 镇江新区翠竹苑少儿园 念书笔录 读《蒙台梭利教育法》有感 ——左涓 一部好的教育著作就好像好的经典小说，《蒙台梭利教育法》这本书，是蒙 台梭利博士对自己亲手创办的“小孩之家”的经验总结，她独到的教育观点—— 让孩子经过自己的努力去自由地学习，让我有眼前一亮的感觉。这本书有太多的 教育内容，蒙台梭利把她办的学校称之为“小孩之家”，她以为小孩有种与生俱 来的“内在生命力”，这类生命力是一种踊跃的、活动的、发展着的存在，它具 有无量无尽的力量。在书中的作者简介里得悉，蒙特梭利是意大利现代教育的先 驱，她因蒙特梭利教课法而声名远播流传到现在。她是第一个获取罗马大学医学位 的女性。毕业后她开始从事心智阻碍小孩的教育工作，并在那段时期研究出她的 教课法。她的教课法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并重申让孩童选择自 己的学习工具。她相信小孩透过学习成就并获取自主学习的快乐后，便能产生学 习兴趣。 蒙台梭利称自己的学校为“小孩之家”，她主张不该当把小孩作为一种物体 来对待，而应作为人来对待，按着自己规律获取自然的和自由的发展。小孩不是 成人和教师进行灌输的容器；不是能够随意塑造的蜡或泥 ;不是能够随意刻划的 木头;也不是父亲母亲和教师培育的花木或饲养的动物，而是一个拥有生命力的、能 动的、发展着的活生生的人。在平常的教课中，老师们总会一再重申学生们要守 纪律，在讲堂上不准随意乱动，或像哑吧同样不作声，或许孩子们会这样去做， 可是这不过一种高压政策下的不容反驳的“不准动”，此时的孩子们不过一个失 去自我的人，而不是一个守纪律的人。那么作为老师的我们，为人父亲母亲的我们， 终究怎么样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢 ?蒙台梭利指出：只有当 孩子成为自己的主人并按照一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认 为他是一个守纪律的人。但这里所谓的给孩子自由，不一样于放纵或无穷制的自由。 蒙台梭利说：“让孩子学会鉴别是非，知道什么是不该当的行为。如率性、无理、 暴力、不守次序及阻碍集体的活动，都要遇到严苛的严禁，渐渐加以杜绝。一定 耐心地指导他们，这是保持纪律的基来源则。”其次，让孩子学会独立，没有独 立就没有自由。因此，我们一定要指引孩子的个性获取自由、踊跃的表现，使之 经过自己的活动达到独立。蒙台梭利指出：有效训练小孩的全部教育活动，都必 1 镇江新区翠竹苑少儿园念书笔录 须帮助孩子们在独立的道路上行进。我们一定帮助他们学会走路，学会跑，学会 上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服和脱衣服，自己沐浴和吃饭， 清楚地表达自己所需要的东西。全部这些，都是独立教育的一部分。我们时辰要 停下来想一想孩子的感觉，帮助他们学习征服大自然给予的全部。我要做到的是： 要赐予孩子们充足的尊敬与理解，让他们自自由地发展，健康快乐的成长。我想 这是我能做到的，也是我应当做到的。蒙台梭利的教育内容是很宽广的，蒙台梭 利重视的是小孩自我为主的学习活动，也就是自主性的学习活动、平常生活态度 以及习惯养成，由于蒙台梭利培育的是一个人，是一个健全人品的人，他不可以光 是拥有知识，他更要懂得如何做人，怎么样对待自己，怎么样对待别人，怎么样 对待社会。看了这本书以后，我深深地思虑我们目前的一些教育行为。不论是教 师仍是家长总以为自己已经知道很多有效的方法，采纳了一些有效的举措，总要 求少儿按自己的思路去学去做。以为自己对孩子的教育已经悉心全力，在教育孩 子的过程中没有足够的耐心，去等候少儿的主动参加。而是“赶鸭子上轿”把自 己的所知所学都填鸭式地灌输给孩子。操之过急总惹起少儿的逆反心理。蒙台梭 利反对以教师为中心的填鸭教课，主张由平常生活训练着手，配合优秀的学习环 境、丰富的教具，让小孩自觉的主动学习，自己建构完美的人品。相信只需我们 能按照少儿的学习规律，耐心地对少儿进行教育，每个孩子都能成为社会的实用 之材。在此我也想把这本书介绍给在坐的各位老师，让我们共享这些精选育人资 源，相信对我们培育教育学生必定会起到踊跃的作用。我会用自己的热忱，浅笑， 语言来和孩子们一同工作。这样来靠近孩子，惹起他们的兴趣。还要充足尊敬的 人品，老师就是察看着，而孩子就是被察看着。二者之间应当有着亲近的关系。 人与人之间的爱是一件极其亲近的事情。孩子是这样的纯真，可爱。此刻人们普 遍关注少儿卫生学，人类学和社会学的研究以及人类思想。我们作为一名教师， 充足投入到自己的工作。指引好孩子，让孩子们的生活更为绚烂。 2 镇江新区翠竹苑少儿园念书笔录 3