一年级教学班主任述职学习报告计划.docxVIP

一年级教学班主任述职学习报告计划.docx

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一年级教学班主任述职学习报告计划 一年级教学班主任述职学习报告计划 PAGE 一年级教学班主任述职学习报告计划 一年级班主任述职报告 导语:整学期的教课任务特别重,我利用周末,把相应 教课设计写完,这样在平常的教课工作中不至于惊慌失措 ;每上 的一节课,我都做好充足的准备。在备课过程中仔细剖析教 材,依据教材的特点及学生的实质状况设计教课设计 ;为了把自 己的教课水平提高,我常常和办公室的老师们议论教课方法 等。欢迎参照阅读一年级班主任述职报告,希望对大家有帮 助。 一年级班主任述职报告一 本学期我担当一年 1班2班的 数学教课工作和一年2班的班主任工作,因为是工作的第一个学期,因此这学期工作显然比上学期轻松得多,驾轻就熟的多,下边我就本学期的工作做以下总结: 整学期的教课任务特别重,我利用周末,把相应教课设计写 完,这样在平常的教课工作中不至于惊慌失措;每上的一节课,我都做好充足的准备。在备课过程中仔细剖析教材,根 据教材的特点及学生的实质状况设计教课设计 ;为了把自己的教 学水平提高,我常常和办公室的老师们议论教课方法等。关于后进生,我老是赐予特别的照料,第一是讲堂上多发问,多巡视,多指导。而后是在讲堂上对他们的点滴进步赐予鼎力的夸奖,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师向来关注他们,建立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自发当后进生们的指导老师,这也对 后进生的学习有很大的而帮助。后段时间两个班的后进生的 学习都追上来了,期末考试中两个班的优异率都达到了 90%。 因为是第一次当班主任,本学期的班主任工作一开始比 较摸不清眉目,但在长辈老师的指导和自己的努力下,后段 时间工作日趋顺利。本学期我主要采纳以下几种举措管理班 级: 第一,班干部管理制,能够说班干部在管理班级方面起着至关重要的作用。学生固然年龄小,可是只需你觉察到他的有点,让他去锻炼,他们其实能做好多事情。我选出了班干部还有小组长和席长,经过一天一天锻炼,他们也能较好地管理好班级。后段时间,班级违纪打斗追跑的现象日趋减少,学习惯例也愈来愈好。 第二,因为孩子很小,不会劳动,即便老师已经教过他们怎么劳动,但孩子的差别比较大,有些仍旧不会,只管如 此,我仍是让每一个人都进行锻炼。从周一到周五,一共4大组,进行评选,哪一组值日时地面最洁净,黑板最洁净,干 的又快又好。并且不需要老师提示能主动打扫卫生。到周五评出劳动之星,赐予奖赏,时间久了每一个人都担当起责任,感觉劳动是理所应该,而不是为了获取奖赏。 本学还有好多工作做得不到位,比较短缺的地方,争取在此后的工作中不停完美。下一学期,我会更为提高自己的教育教课水平,对自己提出更高一步的要求,不停探究,不 断超越! 20**年1月12日 一年级班主任述职报告二 时间过的很快,09学年马上过 去。自己在学校的工作安排下, 担当了一(2)班的副班主任, 和低、高年级的美术教课工作。一学年来,在学校领导的关 心、支持下,尽责尽责,努力做好各项工作。现详细总结如 下: 在担当一(2)班副班主任工作中,仔细做到认识每个学生的思想动向。严格管理,踊跃与班主任唐老师配合,努力管理好这个班集体,并实时发现问题实时办理。在课间操时 间,我努力做到和学生一同跑步一同出操。在美化教室方面,我老是和学生一同合作,优异达成各项部署任务,如黑板板、六一节教室部署、学生美术作品上墙展现等。同时我和唐老 师也努力创建一个团结向上,富裕生机的班集体。该班在各方面的表现都比较好,并在学校各项竞赛中获得了好成绩。 在教课工作上,依据学校的工作目标和教材的内容,认识我校学生的实质状况经过研究教材、研究详细教课方法,拟订了确实可行的学期教课计划,为整个学期的美术教课工作定下目标和方向,保证了整个教课工作的顺利展开。 试试各样教课的方法,以怎样培育小孩创建能力教课实验专题。踊跃进行教课改革。 踊跃参加区教研室、及学校组织的教研活动,经过观光 学习,出门听课,等教课活动,汲取有关的教课经验,提高自己的教课水平。经过利用网络资源、各种美术专业的书报杂志认识现代教育的动向,开辟教课视线和思想。 艺术需要个性,没有个性就无所谓艺术。我常常在上课 中说这样一句话“人无我有,人有我新” ,来激励我的学生 要不停的去创新,因此我在教课中尊敬孩子的不一样兴趣喜好, 不一样的表现形式,方法等等,使他们形成自己不一样的艺术风 格,不强求一模一样。 抓好第二讲堂,让学生学到更多课外知识。依据本校学生的美术基础,挖掘有美术兴趣、专长的学生组织他们展开美术创作活动,并按年龄、基础等状况分为美术兴趣小组初 级班、提高班和创作班。按实质状况采纳不一样的计划、步骤,方法,进行有效的培训教课。初级班以基础训练,察看能力 为主,提高班则发挥技术,经过察看生活、出门写生把所见

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