初中地理_《居民与聚落》第一节《人口与人种》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《人口与人种》第一课时教学设计 一、教材与课标分析 本节是学生初次接触人文地理，应以所学知识为铺垫展开教学，重点学会阅读地图、分析人口分布规律；利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因；围绕人地关系这条主线，引导学生形成正确的人口观。课标对这两部分内容的基本是：一运用资料（数据）说出人口增长、分布的特点；二是；举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响。 二、学情分析 这部分知识与生活联系密切，学生在日常生活中储备了一定的关于人口的知识，世界人口对于初中学生来说，既简单又多少有些抽象。本节内容重在学生的自我分析能力和识图表能力。课本文字性东西对于学生难度不大，但是在识图能力和分析能力上还是有所欠缺的，需要加强锻炼，希望通过本节较为简单的识图表过程进一步提高学生的读图、识图能力。 三、教学目标 知识和技能 1． 能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2． 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。 3． 用实例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 过程与方法 1．运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2．通过实例和生活体验，说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 情感、态度和价值观 1． 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2．形成辩证的分析问题的思维习惯以及形成可持续发展的观念。 四、教学重难点 教学重点：1、运用《世界人口增长曲线》图归纳世界人口增长的特点。 2、运用地图和其他资料归纳世界人口分布的特点。 教学难点：指图《世界人口分布》分析区域人口稠密、稀疏的自然原因 五、教法、学法 图文结合法，启发式教学引导，小组合作学习。 六、教学过程 教学环节 教师组织活动 学生主体活动 设计意图及资源准备 导入新课 由图片加歌曲“地球人口多”（小苹果版）导入，吸引学生兴趣，导出“世界人口多”这个话题，进入“世界人口的增长与问题”话题的探讨。 通过图片了解世界人口多及人口问题。 图片导入，激发学生兴趣，为后面人口问题做铺垫。 资源准备：“地球人口多”（小苹果版）歌曲 环节一：探究人口增长的奥秘 （一）认识人口增长的变化过程 引导学生观察人口增长曲线图，并结合读图方法思考分析问题。 （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？ （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？ （二）人口的自然增长率 （1）探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。 （2）计算英国、印度、意大利、尼日利亚的人口增长率，探讨人口增长速度跟经济发展水平有什么关系？ （3）读P77世界各大洲或地区人口数（2010年）及平均自然增长率（2005～2010）图。自然增长率从高到低排列起来，能从中发现什么问题？ 找自然增长率最高和最低的大洲，分析原因。 读图获取信息并且回答问题。 读图表领悟自然增长率。 计算自然增长率。 通过资料图进一步探讨人口增长速度跟经济发展水平的关系。 探讨各大洲人口增长速度跟经济发展水平关系，对知识进行验证。 1.读图分析获得人口增长信息。 2.通过老师引导获得读曲线图方法。 辅助理解“自然增长率”。 认识人口增长的地区差异。 环节二：探究人口分布及成因 人口密度 (1)怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？ (2)计算几个国家的人口密度，并且作对比，体会人口密度的意义。 （二）世界人口分布的特点 分析影响人口分布的自然因素. （1）组织活动：联系生活，你来选个居住地？ (2)在人口分布图上圈出人口稠密的地区，分析影响这种分布的自然原因，和社会原因 （3）圈出人口稀少的地区，试着分析人口稀疏区的成因。 学生通过老师引导得出一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示并得出人口密度计算公式。 计算人口密度,体会人口密度的意义。 读图得出世界人口分布不均。找出“四密”。 结合景观图反映的地理环境，说明选择的原因。你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？ 在地形图和降水图的帮助下，小组讨论得出影响人口“四密”分布的自然原因。 进一步探讨“四疏”的形成原因。 辅助理解“人口密