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九年级化学第一单元《溶液》 第三节 物质的溶解性 第1课时 溶解度 教学目标 1、通过实验探究，了解影响固体物质溶解度的因素。 2、通过实验分析，知道要定量表示固体物质溶解性的大小需控制的量和达到的状态，形成溶解度的概念，理解溶解度的含义。 3、通过自主学习，了解溶解度与溶解性的关系；了解气体溶解度的概念及影响因素。 4、通过实验探究，体会“控制变量”的重要性。 教学重点：溶解度概念的理解及应用。 教学难点：探究温度对溶解性影响因素的实验设计及溶解度概念的理解。 教学方法：实验探究法、自主学习法 教学辅助手段：多媒体课件、实验 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入课题 ? ? ? ? ? [引???言]　　 同学们在家中冲过糖水吗？冲糖水有许多奥秘呢！你在冲糖水的过程中发现了哪些奥秘呢？ （启发学生提出问题）： 根据大家的交流，你们现在最想知道的是什么？或有哪些疑问？ 对学生的发现、提出问题的能力给予肯定，接着和同学一起分析、比较，把一些简单的、重复的问题划掉。并把问题上升到固体物质（不仅仅局限于糖这种物质）　　 学生互相交流 讨论，提出自己想知道的问题。 分析、思考、筛选，留下最想解决的问题：影响固体物质在溶解限量的因素有哪些　？ 通过生活中熟知的冲糖水的例子，创设问题情景，激起学生的学习兴趣。 提高学生分析问题的能力，使他们学会如何选择有价值的问题，并认识到不能盲目的提出问题。 实验探究 实验探究：探究影响固体物质溶解性的因素 【提出问题】哪些因素会影响固体物质的溶解性？ 【猜想假设】 【设计实验方案】 （温馨提示）如果有许多因素会同时影响某一实验结果，当我们要研究其中的一种因素时，要控制其它因素保持不变，只研究这一个变量对实验结果的影响。 【进行实验】 实验1：探究溶质、溶剂种类对物质溶解性的影响。 ? 加入5mL水并振荡 加入5mL酒精并振荡 食盐 ? ? 碘 ? ? 结论 ? 实验2：探究温度对物质溶解性的影响（以硝酸钾为例） 思路分析：在实验中需要改变的因素是_______，需要保持不变的因素是_________。 实验步骤：____________________。 实验现象：___________________。 实验结论：在_________保持不变的情况下，当升高温度时， 硝酸钾晶体在水中的最大溶解量会_________；当降低温度时，其最大溶解量会________。 【获得结论】影响固体物质溶解性的因素有：溶质的种类、溶剂的种类、温度。 学生猜想影响因素： ①温度 ②溶质的种类 ③溶剂的种类 小组合作设计实验方案，并交流展示实验方案。 学生根据实验方案进行实验，记录现象，推断出结论：物质的溶解性受温度、溶质和溶剂种类的影响。 通过实验，让学生体会实验条件的控制在实验探究中的重要作用，并逐步学会用控制实验条件的方法进行简单的实验探究。 形成概念 （问题）如果想设计实验比较NaCl和KNO3在水中的溶解性的大小，这些方法行吗？为什么？（多媒体展示） 从“不同温度”“不同量溶剂”“溶液是否饱和”三个方面设计的实验。 （设问）如果要比较不同物质的溶解性大小，我们在设计实验时，应注意控制哪些量？ 【过渡】物质的溶解性是定性表示物质溶解能力的大小，若要定量表示溶解能力的大小，化学上通常用溶解度来表示。 （问题）你能用自己的话来描述一下溶解度的概念吗？ （提问）20℃时，蔗糖的溶解度为204g。这句话的含义是什么呢？ 学生从三方面分析三种方法的不可行，以此为基础总结出溶解度的概念。 学生根据刚才的问题，总结实验过程中需要控制的变量，教师做适当补充。 学生总结溶解度的定义。 学生根据自己对溶解度概念的理解进行交流。 让学生初步感知溶解度定义中包涵的四要素。 培养学生的总结归纳能力。理解如何用溶解度定量表示物质溶解性的强弱。 ? 理解概念 ? ? ? ? 【我来找茬】 1.100g水中溶解了36g食盐刚好达到饱和，所以食盐的溶解度是36g。 2. 20℃时，10g水中最多溶解了3.6g氯化钠，所以20℃时氯化钠的溶解度为3.6g。 3. 20℃时，10g食盐溶解在100g水中，所以20℃时，食盐的溶解度是10g。 4. 在20℃时，100g水里最多溶解了33.3g氯化铵,则20℃时氯化铵的溶解度是33.3。 学生根据溶解度定义的四要素，找出问题所在，并做解释。 使学生进一步理解溶解度的含义。 ? ? ? ? ? 理清关系 【过渡】以前我们在描述物质的溶解性时，常这样说：氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠易溶于水，那么有多大差别呢？“微溶” “易溶”又是根据什么来划分的呢？ 【展示】用数轴方式展示溶解性和溶解度的关系。 【总结】溶解度是通过具体的数值来定量表示物质溶解性强弱的。 学生自学P15页，