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小学语文浸透德育研究 小学语文浸透德育研究 PAGE / NUMPAGES 小学语文浸透德育研究 优选资料欢迎阅读 小学语文授课浸透德育研究 摘 要：教师以教书育人为要旨，在小学语文授课活动中，充分 利用语文学科工具性与人文性相一致的特点， 掌握德育机会， 掌握儿 童心理特点，利用语文课堂授课中的德育资源， 在授课过程中巧设德 育点，有机地进行德育教育。 重点词：语文授课 浸透 德育教育 义务教育语文课程标准指出： “在学生的语文实践活动中，进行爱国主义、社会主义、革命传统教育，培育正确的人生观、价值观和勇于战胜困难、不骄不躁、积极、乐观、向上的人生态度，培育学生的合作意识和团队精神进行社会主义法制教育，培育学生遵纪守纪、自尊、自爱、自律、自强的意识进行中华民族优秀传统教育，培育学生健康的审美情味和优秀的行为习惯。 ”这是语文学科的德育任务。在语文授课活动中，该怎样浸透德育，以达到教书育人的目标呢？ 一、掌握儿童心理特点，进行德育浸透。 小学语文老师面对的都是儿童，他们天真绚烂、爽朗好动、心思纯净、对离奇事物有特别强的好奇心，喜闻乐听，善于想象。依照他们的心理特点，语文授课方案就要考虑到童真童趣、生动形象，找准孩子感兴趣的点，恰到利处的浸透德育教育。 从一年级刚学字开始， 我在指导书写生字时， 把有变化的特别笔 1 优选资料欢迎阅读 画用拟人化的方式表达出来，如：木字和禾字，在做偏旁时，最后的笔画“捺”要变成“点” ，我就告诉孩子，这是因为木字旁和禾木旁这两个字，心地很和蔼，害怕自己的小脚伸得太长， 怕挤着右边部分，因此主动变成了“点” ，给对方留足够的地址，省得伤害到别人，这样授课今后，当孩子们再次碰到偏旁有变化的字， 不但能记住哪儿有变化，还能够清楚地说出为什么要变化， 小小的引导储蓄着大大的道理，懂得礼让，永远和蔼， 心中有别人。 别的，在授课拼音“ jqx ”和”?”相拼时，用小朋友喜闻乐道的儿歌 “小 ?小 ?有礼貌，见到 jqx 就摘帽”进行授课，学生不但知道了二者之间的拼读规则， 还知道了在生活中待人接物要有礼貌，做一个懂礼貌的好孩子。这样的德育教育，收到的见效，比空洞的说教见效很多了。 二、掌握语文教材资源，加强对学生行为习惯的培育。 语文课堂中的德育资源， 资料诚然丰富， 依旧需要我们多方面地深入挖掘，以提高德育浸透的见效， 培育学生健康的审美情味和优秀的行为习惯。 一年级上册《日有所诵》里有很多儿歌，旨在引导孩子养成好的行为习惯。如：《半半歌》，引导孩子要养成早睡早起，做事不马虎的习惯；《有条“蚯蚓”真搞笑》，引导孩子爱干净，要注意个人卫生的习惯；《找朋友》，引导孩子与人交往的习惯；《妈妈的爱》，引导孩子懂得感恩的习惯等， 在熟读成诵的儿歌中， 孩子们将好的行为习惯内化在心里，日新月异，好习惯必然成就好未来。 三、挖掘教材浸透，目染耳濡的熏陶学生的道德 2 优选资料欢迎阅读 义务教育语文课程标准指出： “工具性与人文性的一致，是语文 课程的基木特点” 语文教材编选的课文都是文质兼美的好作品， 德育 内容涵盖小学平生常行为规范的要求，新版部编本二年级语文教材， 德育内容不问可知，教材表现国家意志，重视传统文化，主要包括： “中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观、国家主 权和国家安全教育、法制教育、民族团结教育” 。比方六单元，本单 元的人文主题是“伟大的人物” ，《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘 的泼水节》，三篇课文三个伟人，他们光明正大，深受人们崇敬和爱 戴，在授课时， 要引领学生感觉伟人心系百姓的尊贵质量，初步浸透 革命传统教育。在学生的语文实践活动中， 进行爱国主义、社会主义、 革命传统教育，培育正确的人生观、价值观，目染耳濡的熏陶学生的 道德。 四、品读儿童故事，让德育“润物细无声” 。 新的语文课程标准明确提出， 教师在充分利用教材的前提下， 要积极地拓展、挖掘新的、有意义的语文课程资源，在小学低段，绘本就是作为语文课程资源的一种有益补充， 对于小学生来说， 绘本故事中所罕有的游戏性、儿童性、悬念性、感情性和画面性等特点，让学生爱不忍释，他们能在幽默的故事中，读出故事包括的道理，也能与故事人物产生感情共鸣，明确是非与对错。 这一年，我在学校开设了一门绘本选修课， 让孩子与我一起品读儿童故事，我的授课重点， 一是培育孩子的语言表达能力和思想拓展能力，二是角色扮演，体验人物感情，锻炼判断是非对错的能力。如 3 优选资料欢迎阅读 《蹦蹦和跳跳的故事》 共十册，故事表达的是蹦蹦和跳跳这两个好朋友之间发生的各样故事，每读完一篇，问孩子们理解了什么，他们都能用自己的话完满的表达出故事所传达给我们的道理， 并且能够迁移到我们的现实生活中去， 你和你的朋友碰到这样问题会怎样解决？经过这一系列的授课