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《论美》教学设计 篇一：《论美》教学设计 《论美》教学设计 教学目的： 能说出本文的观点；能初步理解培根的审美观，可以对他的观点作出正确的评价；能说出真正的美的内涵，最终能以追求真正的美来指导自己的行动。 教学重点： 品尝文章的语言，培育锤炼语言的意识；谈自己对美的认识；能对的观点作出正确的评价。课前学习：同学利用工具书扫除文字障碍；阅读一些关于审美的文章；预备一个美德的故事。 课时支配：二课时第一课时 《论美》  ，理解课文内容，并能形成正确的审美观点。 导入新课创设学习情境：9月，新生入学的喧闹气氛洋溢着川北医学院的整个校内，但是重庆考生徐红却因为脸上有疤痕被回绝录用，而无缘走进这所高校。幸运的是重庆医科大学向她伸出了救济之手，她刚刚顺当完成两次整形手术，和正常同学一样预备入学。师：听了这件事，你有什么想法？组织学习活动：组织同学大胆地发表自己的观点。提示：〔教师确定大局部同学的正确的审美观和人才观，要求大家学习培根的《论美》，来进一步丰富自己的思想，进步自己的认识。〕〔板书课题，出示目的〕与哲学家相识请你向大家介绍培根。要求：重点介绍培根在思想学术方面的成就。 在朗读中领会美 目的：能流畅地朗读课文。创设学习情境：请同学们在优美的古典音乐声中尽情地朗读课文，要读准字音，读通句子，读出文章的感情。组织学习活动：老师预备好一段古典音乐，组织同学在音乐的伴奏下自由地朗读课文，要赐予充分的时间，争取让同学至少读两遍。然后，再指名一同学上台朗读。朗读后，还可以请同学对其朗读进展评价。 在比拟中发觉美 目的：能认真阅读课文，依据文章比拟美德与形体美，从而形成对美的正确的认识。 创设学习情境一：培根在文中提出生活中有哪几种美？他尤其观赏哪一种美？请依据文章来谈谈。组织学习活动一：1、 组织同学阅读课文，在文中画出几种美的名称。〔把表示比拟的关键词进展圈点，如“并不〞、“胜于〞等词语。然后分析确定的观点。的观点找出来以后，指导同学用括号括出文章用来支撑观点的材料。〕提示：文章谈到了美德，颜色之美，形体之美，优雅行为之美等几种美。的观点是美德胜于其他的美，要把美的形貌与美的德行结合起来。 创设学习情境二：请阅读以下新闻，谈谈你的启发。 不留意道德修养 不少理工科学子人文学问贫乏LEARNING.SOHU.COM 2004年9月27日