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《记承天寺夜游》教案 《记承天寺夜游》教案【教材分析与处理】依据《初中语文课程标准》要求同学能借助工具书阅读浅易文言文，具有独立阅读的力量形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起同学的爱好，一方面又可到达在屡次诵读之后能根本理解课文大意，因此我将课堂最大化的交给同学，让同学自己发觉问题，并独立解决问题，把握文言词汇，朗读背诵全文，体会本文语言特点，此为教学重点;扣住文眼闲字做文章，创设富有活力的开放型课堂。体悟文人主动达观的处世看法，树立主动的人生观，达成浅文深教的效果。这对正在形成自己正确的人生观的初二同学而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟文人主动达观的处世看法定为教学难点。【教学目的】1、把握文言词汇，理解课文内容。2、品尝文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3、体悟文人主动达观的处世看法，树立主动的人生观。【教学重点】1、反复诵读，形成语感。2、品尝文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教学难点】解读闲人二字，体悟文人主动达观的处世看法，树立主动的人生观。【教学流程】(一)导入：(老师唱《但愿人长期》，营造气氛，引入课题)师：知道这首歌的名字是什么?这首词的是谁?词中的名句是哪句?月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句?下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。(板书)(二)解读标题。明确：文体(记)，时间(夜)，地点(承天寺)补充介绍承天寺(展现图片)：承天寺是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为快哉亭，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句一点浩然气，千里快哉风。(三)沟通预习体会，明确学习目的。1、同学资料展现，走进苏轼，理解及写作背景。2、同学沟通预习收获与疑难，明确个体学习目的与全体学习重点。(四)初读课文，体会层次美。1、自由朗读，明确朗读要求。要求：读得流畅洪亮。读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次清楚。2、小组再读课文，体会文章层次美。指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。读叙事。读出闲适、欣慰之情。读写景。其次段描绘庭院月色，似真似幻的奇妙境界。要读出喜悦、闲适之意。读抒情。既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，闲逛的闲适。3.、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。4、播放视频，听读课文，体会层次美。5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏清楚的层次美。(五)疏通文意，合作研讨。1、同学沟通以往学习文言文的阅历及明确重点。老师补充(媒体出示)翻译文言文的方法：留---如人名、地名、年号等不翻译，保存。换---用近义词交换。补---补充省略成份。调---倒装句式进展调整。删---将没有实际意义的虚词，去掉不翻译。2、小组合作，借助课文说明，理解句意，并在便利贴上整理重点。抓住重点字和特别句式，重点句子翻译等。3、同学整理汇报，解决疑难。4、全文整体感知。(六)深化探究，感受胸怀美。1、思索：文中那个字最能体会到的内心情感?苏轼是闲人吗?扣住文眼闲字做文章，引导同学到文中查找答案。同学自己找，自己讲，自己归纳，教师点拨。2、明确主旨句但少闲人如吾两人者耳，体会人物胸怀境界美。老师小结：苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致观赏美景，(赏月的欣喜，闲逛的闲适)但苏东坡内心深处不情愿做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬，却可以随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安稳，达观豁达。3、探究文人心境。补充欧阳修、范仲淹等材料，课外延长。(七)拓展迁移，培育胸怀美。1、展现苦恼清单。可以是学习方面的，与伴侣、父母交往方面的，可以是体态长相方面的。通过实物投影展现清单。2、争论：遇到苦恼时，应当如何面对?(八)同学谈体会及怀疑。(九)老师布置作业并完毕语。苏轼一生坚守自己的政治抱负，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空!那么当我们面对生活的风雨时该如何呢?请同学们齐读寄语：海纳百川，有容乃大。面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。这样，或许我们就会找回人生的坐标，用纯洁的笔去书写我们大写的人生!