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小班音乐迷路小花鸭教学设计 小班音乐迷路小花鸭教学设计 PAGE / NUMPAGES 小班音乐迷路小花鸭教学设计 文档仅供参照 小班音乐迷路的小花鸭 迷路的小花鸭（歌唱） 一、 活动背景： 随着少儿园艺术授课改革的进度， 新的歌唱授课的理念已渐渐为大家所接受， 接踵而来的是少儿 园的歌唱教材也日益短小、 幽默， 孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机遇很少， 而这些老的儿 童歌曲，不但旋律优美，而且歌词内容丰富，仿佛表达一个个动听的故事，深受少儿的喜爱。 人们常说 “老的东西不能够丢 ”，是啊， “老的东西 ”之因此长久不衰，它经常包括着好多的价值，我 们应用发展的眼光来对待和利用。 因此我组织少儿睁开了歌唱授课 “迷路的小花鸭 ”，试一试用制作 图谱的方法引导少儿创编学习歌词， 让少儿在操作的过程中快乐、 主动地学习唱歌， 并从歌曲中 感觉到人与动物间的美好感情。 二、过程实录： （一）活动目标： 、引导少儿理解两段歌词及表达的不同样感情，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。 、试一试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。 、引导少儿用动作表现歌词内容，发展想象力。 、感觉人与动物间友善美好的关系，培养少儿关心、珍爱小动物的感情。 （二）活动准备： 图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个，少儿人手一份图谱 （小图片若干）。 （三）活动过程： 1 、练声：我爱我的小动物（ 5 个音阶， #BF ） （评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让少儿在歌唱喜爱的小动 物时自然地表达对动物的热爱之情。） 、故事导入，激发少儿的兴趣。 出示图片（一），师：你看到了什么？ 幼 A ：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。 幼 B ：我看到小鸭子哭 了。因为它想妈妈了。幼 C ：我还看到了柳树。 师表达故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩， 玩着玩着它迷路了， 找不到家也找不到妈妈 了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。 文档仅供参照 文档仅供参照 （评析： 这是一个开放性的问题， 它打破了传统提问 “这是什么地方？有谁？ ”等问题带来的限制 性，它使少儿能充分表达他们对画面意思的理解， 使图片变活， 也便于少儿理解教师表达的故事。 ） 、教师随旋律跳一段舞，让少儿猜猜老师想要告诉大家什么。幼 A ：我看到老师做这个是水波的意思（做手指颠簸状）。幼 B ：我看到树在摇摆（手臂摇动）。 幼 C ：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。 （评析： 这一环节主要让少儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律， 同时也给下面的歌表演一个示范性的 启示。） 、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。 （ 1 ） 出示图谱，认识每一格表示一句歌词。教师唱，少儿挨次指图，师：碰到了什么问题？ 幼：第 1 、 2 、 3 格是空格，没有小图片。 2 ） 指 4 、 5 、 6 三格，师：你听到老师刚刚在这几个地方唱了什么？幼 A ：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼 B ：第 6 格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。 少儿指图学唱 4、5、6 句。 （ 3 ）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？ 幼：在池塘边，柳树下。 边听老师唱，边随少儿的回答填充 1、2、3 格，少儿学唱 1、2、3 句。 4 ） 师生一起看图谱唱歌，检查贴得可否正确。 5 ） 请少儿一边看图，一边唱歌。 （评析： 学习制作图谱是本次活动的难点， 依照中班少儿的年龄特点， 我先采用教师和少儿一起 商讨贴图谱的方法，既让少儿保持了浓厚的兴趣，又教会了少儿在贴时要注意一些细节问题。） 、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。 1 ）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？幼：是小朋友看见了它。 提示少儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进 1 、2 两格，学唱 1、2 两句。 2 ）师；小朋友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。 引导少儿贴第 3 格，连唱 1、 2、3 句。 （ 3 ） 师：小朋友很快乐，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？ 幼：啦啦啦 引导少儿贴第 4 、 5 格，连唱第 15 句。 文档仅供参照 文档仅供参照 4 ） 引导少儿将小房子贴入最后一格，并检查可否正确。连唱第二段。 5 ） 边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。 、边指图谱，边完满演唱歌曲。 、领悟歌曲不同样感情，学习有感情地演唱。 出示哭、笑两张表情脸谱，请少儿分别贴到图谱前，该怎样贴？为什么？ 幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很快乐。 师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很伤心，我们要用轻柔的、伤心伤心的声音 来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很快乐，因此我