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《轴对称图形》教学反思 2020年数学教学反思《轴对称图形》教学反思讲过《轴对称》这节课， 我有了新的认识，以下是我的几点收获：第一、 要明白课一开头复习对称轴是为了什么，也就是要明白你的每一节课上每一处的教学设计的意图。我想，在这里复习对称轴是为了唤起同学已有的轴对称图形、对称轴的生活阅历，同时为本节课进一步认识轴对称图形的对称轴，探究轴对称图形的对应点与对称轴之间的关系轴对称图形上两个对称点到对称轴的方格数(间隔 )相等做铺垫吧!其次、在我让孩子举例说明生活中你见过哪些轴对称图形?，同学说的都是生活中的物体，这时教师可以指出我们今日讨论的轴对称图形是平面图形，比方他们说黑板，课桌时，我可以适当的加以订正黑板，课桌的面是轴对称图形!第三、开头让同学指出图形的对称轴时，不能只让她们简洁地用手比划一下，而是应当让他们在书上画一画，语言上的表达也要在教师的引导下进一步标准严谨。比方说：中间那条线是对称轴，应当是上下两条线的中点的连线所在的直线是对称轴。第四、在处理本节课的重点在操作中探究轴对称图形的特征和性质时，教师肯定要放手，主动权给孩子，重点要让同学说，，然后他们才会画。先让同学找一对对称点，然后连接对称点，从图中发觉两条虚线相交之处有直角符号，直角符号表示两条虚线垂直，这样才会清晰地发觉对称点的连线与对称轴是垂直的关系。接着再数一数点A和其对称点到对称轴的间隔 ，知道点A与其对称点到对称轴的间隔 都是3小格。这两个特征要给孩子时间去操作去发觉去尝试，尝试才有发觉，发觉才有创新!耐下心来，总有同学会发觉的!然后再找其他对称点，去验证这两个特征，这个过程是需要时间的，没有经过详细的操作，同学是发觉不了的。经过几次这样的操作活动，使同学明白轴对称图形上两个对称点到对称轴的方格数(间隔 )相等，加深同学对轴对称图形特征的认识。第五、在发觉对称轴两边的对称点到对称轴的间隔 相等之后，还要指出特别的一类点：对称轴上的点，他们的对称点在哪?使同学明白点沿着对称轴折过去之后跟谁重合对称点就是谁，从而他们才明白这一类点的对称点就是它本身，也在对称轴上。第六、 要给同学强调画图的时候要用铅笔和直尺，而我在课堂上只强调了画图要用直尺，这一点以后肯定改正。第七、在讲本节课的其次个学问点补全轴对称图形的另一半时，最终要引导同学归纳总结这类画图题的方法步骤：1、找， 找出图形上的端点或者说关键点。2、定 ，依据对称轴确定每一个端点的对称点。3、连 ，依次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。小学阶段的画图，还是要给同学标准方法步骤的。我课堂上的组织管理力量还有待进步，假如有同学提出质疑，要准时确定赞扬，鼓舞他的思索过程，思维习惯，久而久之，数学课堂上该有的思索味儿才会越来越浓!2020年数学教学反思