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以基础医学本科岗位胜任力为导向的病理技术实习教学模式研究 摘要：自全国范围医学院校广泛开展基础医学本科专业教学以来，各校面临着培养学员占比较少、学科体系特殊及就业去向局限等现状。该文就基础医学本科专业毕业后去向进行分析，发现学生对病理技术的掌握能在毕业后学业发展及社会竞争发挥重要作用，因此针对基础医学本科专业设立规范化、全面化的实习计划，有利于增强此专业学生的后续核心竞争力。 自2000年开始，全国医学院校陆续开展基础医学本科专业教学，其目的是为培养具有宽广的自然科学知识储备、扎实的医学和生物学基础理论，能熟练操作现代医学科学研究技术，从而拥有独立进行医学科学研究基础和执行能力的高素质医学人才。但是，基础医学本科在我国医学培养体系中面临普及时间较晚，培养学员占比较少，学科体系特殊，就业去向局限等现状。病理学在基础医学专业领域中学科地位重要、技术性强、知识转化效益相对较大，在学科教学过程中，通过分析基础医学毕业生后去向，可探索最大化增强学生毕业后核心竞争力的教学模式探索。1 本校基础医学本科学生专业现状1.1 基础医学本科培养体系重庆医科大学于2007年开始招收基础医学本科专业学生，已毕业8届共300余名学生。高考入学招收分数均超过各地区一本分数线。本科阶段主要课程不仅有临床医学专业同样的平台类课程、自然科学类课程、基础医学类课程、临床医学类课程，另还设置了实验核医学、电镜技术与细胞超微结构、组织细胞工程技术、医学实验动物学及临床检验技术等专业课程，以及实验管理学、医学统计学及医学科研方法概论等科研与思维训练类课程。在5年制的培养周期中，前4个学年进行理论教学，第5学年开展实习教学。实习部门涉及教学相关部门、科研院所、医院病理科等。1.2 基础医学本科毕业去向分析随机抽取4届已毕业学生（共计149人）并统计其去向，结果显示超过一半的毕业生选择继续深造考取硕士研究生，且该比例一直居高不下。12%～16%的学生从事医药及生物技术相关公司；7%～22%的学生进入医院病理科从事病理技术工作；7%～13%的学生进入医疗专业相关学校从事教育工作。仅个别学生未从事医疗相关行业。在88名考取硕士的研究生中，来自“985工程”/“211工程”重点院校者占比高于40%，录取专业主要为基础医学及生命科学相关专业，极少数为法医专业。毕业后选择工作的学生中，进入医药生物技术类公司及医院病理科的学生占比均衡。见表1。1.3 病理技术教学助力基础医学生毕业后核心竞争力分析病理技术教学具有涵盖领域广、涉及种类多、综合能力培养强等特征。主要包括如下：（1）熟悉病理工作程序，例如接收生物标本流程，生物资源归档管理；（2）掌握病理常规技术，涵盖组织石蜡标本脱水、包埋、切片及染色技术，冰冻组织切片及染色技术，电镜标本处理及制备技术，特殊染色技术；（3）掌握分子生物检测技术，包括免疫组织化学技术、原位杂交技术、聚合酶链式反应（PCR）技术、基因重排检测技术。以上技术的培养，对于目前数据分析基础医学本科生毕业后去向领域，均可发挥重要的知识转化效用价值。对于基础医学专业本科毕业生流向占比最大的部分———硕士研究生，在本科阶段熟悉掌握以上病理技术后，即可对学生快速开展硕士研究生阶段的科学研究奠定良好的知识储备及技术支持，无论在硕士研究生面试竞争过程，还是后续研究生学习阶段均可发挥重要价值。毕业后选择步入工作领域的学生主要流向生物技术公司及医院病理科。病理技术实习阶段熟练掌握的技术对此类学生效用价值极大，可大幅度提高其相同职位的竞争优势。同时，随着分子病理的快速发展，社会对分子病理技术人才需求不断增长，这对于具有良好基础医学及临床医学知识储备，但却无法从事临床执业工作的基础医学专业学生而言，是最佳的工作选择。因此，病理学应发挥自身学科优势，为专业学生制定完善的病理技术实习教学体系，为基础医学专业学生附加更多适应社会的筹码。2 针对基础医学本科病理技术实习教学模式的探索在进入实习的初始阶段，严格的规范制定及蕴含温暖的细节关怀是保障学生在实习阶段发挥主观能动性的良好开端。基础医学本科的学生普遍具有良好的学习素养及勤奋刻苦的宝贵品格，在前4个学年的教学中已获得了完善的临床医学知识体系培养，大部分学生存有投身临床医疗事业的心愿作为临床“精标准”的病理学学科，要求学生具有极高的责任感及细致认真的工作态度。学科性质决定病理技术工作中的每个细节不容马虎，一旦学生在实习过程中从事病理技术工作，就要树立准确无误、保质保量的责任意识。病理实习教学可利用学科属性，强化培养学生的质量意识，树立“质量是生命”的观点。以存有余温的患者组织和如同生命仲裁书般的病理报告作为纽带，让学生直观感受到医务工作者对患者、社会应具有的责任感和使命感，不断强化其全心全意为