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关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇 　　数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛 围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以 最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，接下来小编为大家 整理了关于小学数学教师教学随笔范文精选五篇，欢迎阅读! 　　数学教师教学随笔 1 　　数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体 会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决 问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生 如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行 判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思 维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽 取事物的本质属性，从而获取新的知识。 　　在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和 方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常 适合小学数学的教学工作。 　　一、设计生活实际、引导学生积极探究。 　　这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识 产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生 的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 　　1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行 合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在 一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给 学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式， 达到预先教学的效果。 　　2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合 ，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机 ，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 第 1 页 　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思 维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 　　4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语 言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。 　　5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞 赏学生，形成互动。 　　二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加 实践获取新知识。 　　1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 　　2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的 智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习 的习惯。 　　3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学 生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 　　4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循 造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 　　三、创设开放的、富有探索性的问题情境 　　教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有 挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还 能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的 积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养 和学习兴趣的激发有很大的作用。 　　基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教 学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探 索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数 学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为 数学学习的主人 　　数学教师教学随笔 2 第 2 页 　　数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛 围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以 最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下， 温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准 备。 　　一、用悬念导入 　　在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建 “愤”、 “ 绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既 定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学 “能被 3 整除的数的特征”时，老师先写出一个数 “321”，问学生